【教案】《雨巷》优质课教案

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1、学习必备欢迎下载《雨巷》优质课教案河北文安第一中学董云飞【教学设想】本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。“诗无达诂。”在教学过程中应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念。【学情分析】本篇课文是高一年级的新诗单元的第二篇，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课

2、文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法。【教学目标】1、了解作者及诗歌创作的时代背景。2、反复诵读体会诗歌营造的意境。3、把握中心意象，深入体会诗人情感。【教学重点】1、反复诵读体会诗歌营造的意境。2、把握中心意象，深入体会诗人情感。【教学时数】一课时精品学习资料可选择pdf第1页，共7页-----------------------学习必备欢迎下载【教学过程】一、导入江南是非常美丽的地方，它有着不同于北国，也不同于南疆的独具的风韵。在你的心目中

3、，江南有哪些典型的意象呢？请说说你心中的江南意象。学生自由发言。哪一个意象最能代表江南？你能从中体会出江南的总体风格或者意韵吗？二、作者及背景（一）作者简介戴望舒（1905--1950），浙江杭州人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并30年代"现代派"诗人群的领袖。《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起反响，叶圣陶称《雨巷》"替新诗的音节开了新纪元"，戴望舒也诗"雨巷诗人"的称号。（二）、写作背景这首诗创作于1927年夏，时值蒋介石

4、"四一二"政变之后，诗人隐居江苏松江，感受到了"在时代做人的苦恼"。《雨巷》这首诗便反映了郁结在诗人心头的大革命失败后的彷徨苦闷的时代情绪。三、诵读课文、把握诗歌感情，分析诗歌意象。（一）听一遍课文朗读录音后朗读本诗，把握诗歌感情，分析诗歌意象。1、说说你所感受到的《雨巷》的氛围。--低沉、伤感，充满着愁绪和无奈；美，迷蒙。2、同桌交流，找出本诗的意象。精品学习资料可选择pdf第2页，共7页-----------------------学习必备欢迎下载诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象组成了情境呢？试着来找一下

5、，这首诗运用了哪些意象？可以与同桌互相交流。一共是6个，主要是三个意象（景物）。第一个是油纸伞。这是件雨具，作者并没有做过多的描写。留给读者以想象的空间，免得喧宾夺主，落俗套。又留下了雨打油伞的迷梦意境。油纸伞本身就复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷紧密地联系起来了。这是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了

6、朦胧美。（自身住在胡同的经历）雨巷：这是由"雨"和"巷"两个意象构成的。雨是细雨："自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。"细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有"颓圮的篱墙"。这就让人感到幽深、寂静。迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事

7、物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么作者要选用丁香作为意象呢？丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李璟词“丁香空结雨中愁（《浣溪沙》）全词是：手卷珠帘上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。精品学习资料可选择pdf第3页，共7页-----------------------学习必备欢迎下载青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波春色暮，接天流。李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，

8、诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了