2021年【教学设计】动物乐园教学设计

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1、北师大版数学一年级上册《动物乐园》教学设计教学目标：1.通过数数.比较等活动，把握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对

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18、载.应的思想；2.熟悉符号“>”.“<”.“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果；3.培育同学初步判定.分析及处理问题的才能，初步体会到生活中到处有数学；教学重难点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，熟悉“>”.“<”.“=”的含义，道用词语和符号来表示10以内数的大小；教具预备：教学课件.各种动物头像图片教学过程：一.创设情境，激发爱好小伴侣们，

19、一年一度的动物大聚会就在今日，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举办盛大的宴会，可喧闹了！我们一起去看看吧！（课件出示情境图“动物乐园图”）二.发觉问题，自主探究；1.数一数师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发觉了什么？它们分别有几只？请小伴侣们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报；生：我观察有4只小熊，有5只小白兔.我看到小猴为3只.有4只小鹿.仍有2只小鸟；（生汇报的时候，老师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应第1页，共5页的数量；）师：你们数的这么快，为怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小伴侣沟通一下；生1：我为手指着小猴一个一个数的；生2：我为用铅笔点着小

20、兔子，一只一只数的；

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37、载.生3：我为按从左到右的次序数的；生4：我为按从上到下的次序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，仍有一只小猴子在地上跑；生5：我为数一个就在旁边做个记号；师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应当把握方法，学会有序观看；2.说一说，摆一摆，比一比①学习“=”师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（老师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？生1：给小白兔，小白兔最可爱；生2：4朵红花5

38、只小兔，有一个小兔得不到会难过的，应当给小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少；生3：仍可以给小熊，小熊也为4只，一只小熊一朵正好；生4：小鹿也有4只，给小熊也行；（发觉小熊和小鹿的数量为一样的，引出比较小熊和小鹿）师：怎么才能清晰地看出小熊和小鹿的只数一样多呢；生：一个对比一个来帖，演示；第2页，共5页师：恩，很不错，这就为一一对应的方法，一只小熊对应一只小鹿师：小熊和小鹿一样多，一样多仍可以怎么说？生：也就为同样多（勉励同学用自己的语言表达“同样多”的意思）；师：怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？

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56、载.4和4为一样多的，我们用一个符号来表示：等号；同时板书：4＝4；讲解：这个式子读作4等于4；（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且仍一样长；写在田字格的中间，我们一起来写一写，（同学书空）夸奖看得仔细的孩子：只有看得仔细才能写得美丽；请同学观看四周，写出类似的算式，并说说表示什么，同学写出6＝6.3＝3.②学习“>”刚才我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其他的小动物吧；生：小兔和小鸟比；（让我们请上小兔和小鸟，变说边摆）师：它们谁多？谁少？你为怎样知道的？生：小白兔有5只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔仍剩下一些，

57、小白兔比小鸟多，也就为5比2多；我们用一个数学符号来表示就为：5＞2；引导同学正确读：“5＞2”读作5大于2，表示5比2多；指导同学书写“＞”；开口对大数，尖头对小数；领同学齐读；一列排读，男生读，女生读；【同学第一次接触大于号，感觉较难，老师引导同学积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，同学便于记忆，懂得深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培育了同学的创新意识；】③学习“＜”第3页，共5页师：5只小白兔比2只小鸟多，仍可以怎么说？生：2只小鸟比5只小白兔少；师：2只小鸟比5只小白兔少，又可以怎样来表示呢？生：2小于5；

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75、载.师：这位小伴侣说得真好，小组争论一下用什么符号来表示2小于5；生：用“＜”师：为什么用这个符号表示？生：我认为“大于号”和“小于号”肯定相反；老师准时给于确定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜5，读作“2小于5”；强调小于号的写法，并指导书空；④最多和最少师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（采纳师生拍手对话：***我问你，请问哪种动物最多？***我问你，请问哪种动物最少？）三.练习与拓展1.打开课本：书写“>”.“<”.“=”2.填一填：7○34〇93〇35〇810