全县义务教育均衡发展工作经验交流材料

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1、全县义务教育均衡发展工作经验交流材料同一片蓝天同一个梦想 　　XX县义务教育阶段公办学校355所，在校学生191109人，教职工8262人。2017年元月，XX县在国家义务教育发展基本均衡县教育督导检查中，以全省最高分通过。下面我把XX县均衡发展具体做法，向大家汇报： 一、以优先发展战略为总揽，强化保障力度 　　一是在发展上优先规划。县委、县政府定期召开县委常委会、政府常务会、县长办公会，专题研究、部署教育工作。建立了推进义务教育均衡发展联席会议制度。县政府与县直有关部门、各乡镇签订了推进义务教育均衡发展责任状

2、。二是在资金上优先投入。XX年至XX年，全县教育总投入资金35.8亿元。XX年9月以来，仅义务教育阶段学校基础建设及教学设施设备添置投入资金11.5亿元。三是在资源配置上优先解决，仅XX年，一揽子解决教育用地1277亩。四是在工作上优先推进。建立了“双线两级包保”制度，即县“四大班子”领导包保联系乡镇、乡镇党委政府领导包保学校、教育局班子包保连片中心学校、中心学校班子包保自然校的工作机制。县电视台制作播出新闻专访《党政一把手谈均衡》64期。教育局举办各类培训会100余次，培训人员万余人次。县招投标局、规划局、国

3、土局、财政局等部门为均衡发展工作，专门开设“绿色通道”，确保了改薄项目快速实施以及教学设施设备及时装配到位。县编办、发改、人社、住建等部门主动配合，履职尽责。 二、以加强教育督导为关键，构建常效机制 　　一是持续完善督导工作机制。全县划分36个督学责任区，实现督学责任区全覆盖和责任督学挂牌全覆盖。选拔聘任了136专兼职督学。每年划拨专项经费35万元，专门用于保障教育督导工作正常开展。二是持续强化督政考核力度。我县在全省率先实施对乡镇党政领导干部履行教育职责督导考核，将乡镇党政领导干部履行教育职责督导考核与党风廉

4、政建设责任制考核、县管干部年度考核同时进行，履行教育职责情况成为县委督导考核“重头戏”。三是持续加强教育质量监测。由教育督导委员会全面负责学校教育教学管理、学生学业水平、学生综合素质等方面的监测工作。我县荣获教育部颁发的“国家义务教育质量监测优秀组织奖”。 三、以师资队伍建设为重点，夯实人才基石 　　一是落实乡村教师支持计划。出台《XX县乡村教师支持计划实施方案》，县财政每年拿出4860万元，全县6000多名乡村教师每月最高可领取1300元的乡村教师生活补助，《中国教育报》对XX“真金白银”提高乡村教师待遇的做

5、法进行了两次报道。二是保障教师队伍补充。XX年以来，全县共招聘、引进教师1766人，其中补充到农村薄弱学校1464人，占总数的83%。县政府印发《XX县高层次教育人才引进管理办法》《XX县教育人才储备服务中心实施方案》，开辟人才引进“绿色通道”，强化教育人才引进储备，促进师资队伍增量提质。三是强化教育人才培养。积极探索本土教育人才梯队培养机制，组建中心教研组、建立名师名校长工作室，加速名师、名校长专业化成长。 四、以保障机会均等为目标，营建公平环境 　　一是保障进城务工人员子女机会均等。建立保障机制，XX年，全

6、县进城务工人员随迁子女公办学校接收率达86%。二是保障留守儿童机会均等。全县建设“留守儿童之家”487个，实现中小学校全覆盖。“留守儿童之家”均按标准装配到位，开通亲情电话、配备了电脑电视、图书阅览室和活动器材，建设了心理咨询室，留守儿童关爱长效机制有效建立。三是保障“三残”儿童少年机会均等。投入280万元新建的标准化特教学校启用。目前，全县共有适龄“三残”儿童743人，适龄“三残”儿童入学率93.5%。四是保障优质资源共享机会均等。全县“在线课堂”已覆盖所有教学点，偏远乡村孩子在家门口享受优质教育成为现实。

7、五、以实施高品质办学为主线，提升内涵层次 　　一是平稳推进集团化办学改革。为整合教育资源，促进学校优质均衡，XX年8月组建XX三中、北城中学、民族中学等教育集团，集团化办学改革正在成为我县实现优质均衡的重要路径。二是全面铺开教师“无校籍”管理改革。统一城乡中小学教师编制标准，全面实行义务教育阶段教师全员聘用制度，健全教师流动机制，优化城乡师资配置,推进教育资源均衡发展。三是扎实推进教育内涵提升工程。XX县坚持以德育教育为引领，以团队建设为阵地、以学生社团建设为依托，以特色活动为平台，充分挖掘书法、绘画、清音、武

8、术、科技创新、体育等特色项目，成立书画艺术指导中心，以“一校一品”推动特色发展，为学生全面发展“搭台筑巢”，逐步形成了“人人有特长，校校有特色”的素质教育格局。XX年以来，全县在省级以上科技创新大赛中获奖560余人次，科技发明成果获11项专利；书法、绘画、剪纸等学生作品，获国家级大奖231人次；啦啦操、健美操多次获国际大奖。 　　各位同仁，XX县义务教育均衡发展工作，在省市县领导的高度