高二上文言文复习

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1、高二上文言文复习诸子喻山水诸子及其作品简介1、孔子，名丘，字仲尼，鲁国人，著名思想家、教育家、儒家学派创始人。《论语》，语录体，记录了孔子及其弟子的言行，代表了孔子的基本思想，是儒家经典之一。2、孟子，名轲，字子舆，战国时儒家代表人物，世称“亚圣”。《孟子》一书由其弟子编辑，记载了孟子的思想言论，提出了系统的“仁政”学说和“性善”论。《孟子》长于辩论，善用比喻，对后市议论性散文的发展影响较大。1、老子，姓李名耳，字伯阳，一名重耳，又号老聃，春秋末期著名的思想家，哲学家，中国道家学派创始人。著有《道德经》，又称《老子》等。2、孙子，名武，春秋末期军事思想家。《孙

2、子兵法》时期著名的军事著作。3、管仲，名夷吾，字仲。春秋初期政治家，辅佐齐桓公使之成为春秋时第一个霸主，齐桓公尊称他为“仲父”。1、韩非子，战国晚期人，法家思想的集大成者，荀子的学生，是位带有唯物主义色彩的哲学家。他的著作很多，主要收集在《韩非子》一书中。行文特点善于设喻说理是这几则短文的共同特点。文章以山水的种种物象来比喻人生体验和感悟，从而将抽象的道理形象化，深奥的哲理浅显化，深入浅出，给人以鲜明清晰的认知和生动形象的美感。这样的议论方法，是将哲学思考融在对自然的领会之中，虽然是由直觉而得，并不讲求本体和喻体的相关性如何成立，但却包含了切身的体会，与西方力

3、求严密明确的议论方式很不相同。这种诗化的比喻方式显得简洁而有活力，隐藏着丰富的意蕴和形象智慧，是中国哲学固有的一种表达方式。秋水（节选）关于作者庄子，名周，道家代表人物，与老子并称“老庄”。《庄子》（又名《南华经》），道家经典，也是哲理散文，想象丰富，具有浓厚的浪漫主义色彩，对后世文学影响很大。结构内容第一段写何伯由狂妄自大到自知渺小的变化。开篇写“百川灌河”的壮阔，引出何伯洋洋自得的心态；继而写“不见水端”的大海，与“径流之大”的黄河对照；在小、大对比中引出何伯“望洋兴叹”的自我否定，为下文北海若的正面说理做好铺垫。第二段写北海若对何伯讲述“大理”。开头“井

4、蛙……夏虫……曲士……”一组排比兼比喻的句子，分别从空间、时间和所受教育的条件等角度，具体指出何伯自鸣得意的浅薄，是由于他所生活的黄河的环境制约；说明人的认识受环境制约，因为具有一定的局限性。北海若所说的“大理”有两层意思：一，北海“在天地之间，犹小石小木之在大山”；二，个人与万物相较，“似毫末之在于马体”。论述重点本文作者借北海若之口所说的“大理”，实际上可以看成是与“相对主义”相当的理论，也就是说，在他看来，世间任何事物，无论大小、多少、长短、有无，或是非、真伪、善恶、贵贱、得失、生死等，都是相对的、暂时的、不确定的，完全在于从什么角度去看。这样一来，那些

5、长久地盘踞在人们脑海中的那些价值判断标准就显得有些滑稽可笑了。庄子学派的道家通过这样一种对固有价值体系的消解，为当时社会动荡、战事连连的混乱局面下人们的精神图景作了深刻的概括和阐发。尽管这种虚无主义在当时那个亟需“有力者”带来社会统一与稳定的时代得不到政治上的重视，但它毕竟可以引导人们寻求内心世界的解脱和安宁。语言风格节选的文字，说理形象，富有启示，显示出庄子散文想象奇幻、汪洋恣肆的特色。形象化的说理，是本文的一大特点。第一，人物刻画中寓理：写何伯，有喜有叹，形显声闻；写北海若，如师如长，谆谆教诲。“北海若”与“何伯”的形象含有作者自况和学说思想对立面的影子。

6、第二，景色描写中寓理：写黄河，浩浩荡荡，奔腾澎湃，气魄雄伟；写北海，浩瀚无际，茫茫无涯，意境开阔。河流景色与大海景色的对照描写中寓有认识有限，知识无限的哲理。第三，巧用比喻说理：用“井蛙”、“夏虫”、“曲士”设喻，来说明人的认识受时间、空间和所受教育等生存环境的制约。文章就是这样运用鲜明生动的形象，揭示抽象的事理。充沛的气势，是本文的又一大特点。第一，这种气势，首先来自文章本身内容的连贯一致性和内在的逻辑力量。文章前一段的描述为后一段说理做铺垫，且说理层层递进：由黄河到北海，再到天地，由天地转到万物，再到人类，到个人，是一个由小到大，又由大到小的说理过程。这种

7、层递式议论形成的严整结构，俨然如一座议论的大厦，气势不凡。第二，文章的气势，也在于各种语言技巧的运用。“井蛙……夏虫……曲士……”的排比；三个“不似……乎”的连珠式反问；“河景”与“海景”、“小石”与“大山”、“稊米”与“大仓”、“个人”与“万物”等对比，使文章形成充沛的语言气势。前赤壁赋关于作者苏轼，字子瞻，号东坡居士。宋代最伟大的文人，“唐宋八大家”之一。开创了豪放词派，与韩愈并誉为“韩潮苏海”。结集有《东坡文集》。行文脉络课文有两条线索，除了外在的时间线索之外，还有一条内在的感情线索。作者首段写主客泛舟赤壁，饮酒赋诗，由清风明月抒发超然之乐。二、三段写箫

8、声悲咽，由历史人物的兴亡，写面对现实的