为了谁、依靠谁、我是谁——我的群众观学习发言材料

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1、为了谁、依靠谁、我是谁——我的群众观学习发言材料　　为了谁、依靠谁、我是谁——我的群众观学习发言材料 同志们: 　　这次学习是全区开展党的群众路线教育实践活动以来的第三次集中学习，主题是"为了谁、依靠谁、我是谁——我的群众观"。如果说上次学习重点是解决如何认识教育实践活动重要性、怎样开展好教育实践活动问题，那么这次学习重点是解决如何从理论和实践的结合上坚持党的群众路线问题。 　　两天来，大家认真学习了《论群众路线一一重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约、反对浪费一一重要论述摘编》三本学习材料，从毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛和习近平同志的重要论述中汲取了

2、营养、增长了智慧。从下午同志们的发言看，大家思考问题很深入，心得体会很深刻，学习效果很好。 在大家发言的基础上，我谈三点认识和体会。 　　一、回顾过去，我们党创立并始终坚持群众路线，依靠人民群众战胜了各种困难风险、不断取得事业成功 　　群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。我们党从诞生之日起，就把实现人民解放和幸福鲜明地写在自己的旗帜上，融入到全部的奋斗实践中。正是因为这样，我们党才赢得了人民群众的拥护支持，凝聚起巨大的前进力量。 　　在革命战争时期党创立了党的群众路线，依靠群众取得了反帝反封建斗争的辉煌胜利。在敌我力量对比悬殊的情况下，我们党要取得革命的胜利，就必须把民众发动和组织

3、起来。1927年，毛泽东同志发表《湖南农民运动考察报告》，明确提出相信群众、依靠群众、放手发动群众、尊重群众首创精神的思想。1934年在《关心群众生活，注意工作方法》一文中讲到，"真正的铜墙铁壁是什么?是群众，是千百万真心实意地拥护革命的群众。"1943年在《关于领导方法的若干问题》一文中对群众路线作了系统阐述和高度概括，强调"在我党的一切实际工作中，凡属正确的领导，必须是从群众中来，到群众中去。"1945年党的七大把"和最广大的人民群众取得最密切的联系"作为党的三大优良作风之一正式写入党章。这一时期，党的群众路线从无到有、从萌芽到成熟，我们党依靠群众路线动员和组织起了千千万万民众，汇

4、聚成人民战争的汪洋大海，夺取了革命战争一次又一次胜利。 　　在社会主义建设时期党发展了党的群众路线，依靠群众取得了社会主义改造和建设的巨大成功。新中国成立后，各项事业百废待兴，如何发动群众进行社会主义建设，是摆在全党面前的重大课题。毛泽东同志根据党面临的新形势、新任务对群众路线作了进一步阐述，指出"党群关系好比鱼水关系，如果党群关系搞不好，社会主义制度就不可能建成，建成了也不可能巩固"，指出不依靠群众，不发动群众和调动干部的积极性，就不可能克服困难，强调"要建立一定的制度来保证群众路线的贯彻落实"，这些论述进一步丰富和发展了党的群众路线理论。1956年邓小平同志在《关于修改党的章程的报

5、告》中，从党的性质宗旨和做群众工作方法两个方面对群众路线作了新的概括，指出"党的全部任务就是全心全意地为人民服务"，"党的领导工作能否保持正确，决定于它能否采取从群众中来、到群众中去的方法"，这些论述使群众路线的内涵更加明确完整。这一时期，党对群众路线的认识达到一个新的高度，在党的团结带领下，全国各族人民以极大的信心和热情，在困难中起步，战胜一个个艰难险阻，成功实现了中国历史上深刻而伟大的社会变革。 　　在改革开放历史新时期党丰富了党的群众路线，依靠群众取得了改革开放和现代化建设的空前成就。以党的十一届三中全会为起点我国进入新的历史时期，深入推进改革开放，迫切需要调动广大人民群众的积极

6、性、主动性和创造性。邓小平同志认为，群众路线和实事求是这两条，"是我们党的优良作风中最根本的东西"，指出"群众路线和群众观点是我们的传家宝"，要求党的领导机关和领导干部"要腾出主要的时间和精力来做思想政治工作，做人的工作，做群众工作"。江泽民同志总结历史经验、着眼未来发展，提出了"三个代表"重要思想，把"代表最广大人民的根本利益"作为其中的核心内容加以阐述，指出"我们党有许多优势，根本的一条是同人民群众保持血肉联系"，强调"必须坚持党的群众路线，坚持全心全意为人民服务的宗旨，把实现人民群众的利益作为一切工作的出发点和归宿"。新世纪新阶段，胡锦涛同志创造性地提出以人为本的科学发展观，指出

7、"我们党的一切奋斗和工作都是为了造福人民"，强调要"进一步把以人为本、执政为民贯彻落实到党和国家全部工作之中，不断实现好维护好发展好最广大人民的根本利益"。这一时期，党的群众路线实现新的升华，我们党坚持"发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享"，凝聚起全体人民建设中国特色社会主义的深厚伟力，创造了举世瞩目的"中国奇迹"。 　　党的十八大以来，新一届中央领导集体坚持和发扬党的群众路线优良传统，习近平总书记在不同场合多次就密切党群干群关系、