【案例】幼儿园观察记录小班攀爬区分析案例

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1、幼儿园观看记录小班攀爬区分析案例观看记录表日期82021年505月77日时间起始时间：上午9点30终止时间：上午9点45观看者肖老师幼儿姓名烁烁幼儿年龄3周岁11个月环境户外攀爬轮胎及攀爬架观看目的观看儿童在户外攀爬区活动，明白3周岁6个月幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架活动中的行为表现；观看目标1.观看幼儿在攀爬区的动作进展，特殊是平稳才能和和谐才能；2.观看幼儿户外活动时，是否情愿与同伴交往，是否能与同伴友好相处，是否敢于尝试有肯定难度的活动；观看记录（发生了什么？请详细描述在真实情境中幼儿学习、探究的实际行为；）幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架区域，一个个大轮胎组成了一道障碍路，只见

2、烁烁站在两个轮胎的交界处，对我说：老师没等我回答，他渐渐的蹲下来，爬到了另一个轮胎上，并且渐渐的站起来，这时一一小伴侣紧跟其后，踉跄的迈过来，走到烁烁前面，但是有点重心不稳，一一渐渐的蹲下来，这时，烁烁蹲在一一后面，用双手将一一从轮胎上推了下来，一一顺势从轮胎上跳了下来，然后对我说：老师，烁烁推我下去说完就去其他地方玩了；1/4下载文档可编辑这时，烁烁仍蹲在轮胎上，后面的继冉小伴侣从他面前迈了过去，烁烁也渐渐的站起来，连续向前走，沿着轮胎边渐渐地移动，最终走到了最终一个轮胎；在他蹲下来预备下去的时候，突然重心不稳，倒在轮胎上，他用手紧紧的拽住轮胎的边缘，后面的小伴侣立刻停了下来

3、，这时烁烁皱着眉毛对我说：李老师，我差点掉下去了没等我伸手去帮忙，他用劲的把自己撑了起来，并胜利的从轮胎上跳了下来；然后一蹦一跳的朝着攀爬架跑过去了；有许多小伴侣在攀爬架的起点处，向上爬，他也加入攀爬的队伍中，双手用劲的拽着扶手，一步一步的向上爬，中途不当心，脚踩空后，连续用劲的向上爬；爬到顶端后，预备下来，这时，在他的前面有几个小伴侣，坐在顶端的边上，他钻进人群，并用手拨开拦住他的小伴侣，期间旁边的小伴侣皱着眉头；烁烁，你挤到我了、烁烁，你坐到我脚上了旁边的小伴侣你一言我一语，然而烁烁什么也没说连续往下走；由于惯性，烁烁渐渐变成了小跑，一下来，便和不远处跑来的思淼遇到了一起，

4、两个小伴侣什么也没说，便跑开了；分析评判（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评判幼儿的学习行为；）小班下学期，幼儿的动作进展有了明显的变化，可以尝试1/4下载文档可编辑在低矮的攀登设备上攀爬；烁烁在重心不稳的时候，倒在轮胎上，但仍能够用手紧紧的抓住轮胎的边缘，以及在攀爬架区域，双手用劲的抓着扶手，一步一步的向上爬，可以看出，他已具有肯定的平稳才能和掌握力；攀爬轮胎时，烁烁蹲在一一后面，用双手将一一从轮胎上推了下来，当前面有其他同伴时，他钻进人群，并用手拨开拦住他的小伴侣，此时，他行为规章意识仍处于形成阶段，自我掌握才能相对薄弱，在参加群体活动时，未能有礼貌地与同伴交往和友

5、好相处，对同伴提出的看法没有回应；当与同伴发生碰撞时，双方什么也没说便跑开了，在使用简洁的礼貌用语和简洁的交往技能方面仍有待加强；在轮胎交接处遇到困难及由于重心不稳，倒在轮胎上时，烁烁都没有轻易舍弃，也没有轻易寻求帮忙，而是通过自己的努力，英勇地尝试连续前行；他已经具有肯定的自我爱护意识，能够渐渐地蹲下、渐渐地站起来、紧紧地抓住轮胎边缘，在爱护自身安全的前提下，尝试有肯定难度的活动；支持策略（下一步该怎么做？提出下一步的指导方案；）1.小班下学期，幼儿的平稳才能和和谐才能有肯定的进展，老师可以为幼儿供应低矮的平稳设备，保证幼儿自主参加体育活动的时间和机会，勉励幼儿尝试有肯定难度

6、、有肯定挑战的体育活动；2.幼儿的规章意识不是老师强加于幼儿的，而是需要在潜移默化中逐步形成；鉴于小班幼儿喜爱仿照，老师可以创设类似嬉戏情境，发觉遵守1/4下载文档可编辑规章的行为时，准时夸奖和勉励，发挥榜样的作用，让每个幼儿知道我们遇到这种情境时，怎么去做才合理，让幼儿变被动为主动，自觉仿照并遵守各项嬉戏规章和行为规章，逐步在一日活动中树立幼儿的规章意识；2.组织多样化的活动，制造同伴交往的机会，让幼儿体会友好交往的乐趣；如：勉励幼儿自主挑选、自由结伴开展需要两人以上合作的嬉戏活动；也可以给他们多供应需要齐心协力才能完成的小任务，让幼儿在详细的活动中体会同伴合作、友好相处的重

7、要性；同时，也可以结合社区资源，为幼儿供应去同伴家做客的机会等，帮忙幼儿建立良好友情，体会有伴侣一起玩的欢乐；3.准时关注和评判幼儿的礼貌用语；在活动中，发觉幼儿使用礼貌用语时，老师要积极的确定和勉励，引起幼儿对礼貌用语的熟悉和重视，并自觉仿照；当遇到冲突时，能够使用简洁的礼貌用语解决问题；（学习的目的是增长学问，提高才能，信任一分耕耘一分收成，努力就肯定可以获得应有的回报）1/4下载文档可编辑