教育知识及能力50道易错题

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1、..-【中学科目二】50道易错题2016-10-26俺要考教师中学科目二1.在教学活动前，教师为了解学生的现有水平和个别差异以及安排教学所进展的评价称之为()。A.形成性评价B.标准参照评价C.配置性评价D.诊断性评价【答案】C【解析】题目中考察的是配置性评价的含义。诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习根底与个体差异；有时指对经常表现学习困难的学生所作的评价，多半是在形成性评价之后实施。2.人的身心开展包括生理和心理两个方面的开展，心理的开展包括认知的开展和()A.意向的开展B.情感的开展C.意志的开展D.思维

2、的开展【答案】A【解析】心理开展包括认知和意向两方面的开展，认知的开展指感知、记忆、思维等方面的开展；意向开展，指需要、兴趣、情感、意志等的开展。情感、意志属于意向，思维属于认知。所以此题选A。3.教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是()A.课程标准B.课程方案C.课程目标D.教科书【答案】B【解析】课程方案(教学方案)：教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。课程标准(教学大纲)：在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的有关教学科目容、教学实施建议以及课程资源开发等

3、方面的指导性文件。教科书〔课本〕：依据课程标准编制的教学规用书。4.学生是处于人生阶段身心开展最迅速时期的人，学生开展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是()A.教育与生产劳动的结合B.个体与环境的相互作用C.主观能动性的发挥..word.zl-..-D.知识学习与社会实践的统一【答案】B【解析】〔一〕影响人身心开展的因素一共有四个：遗传，环境，家庭教育和个人主观能动性，而这四个因素中，遗传为人的开展提供物质前提，环境为人的开展提供现实根底。学校在人的开展中起主导作用，人的主观能动性是促使个体从潜在可能状态转向现实状态的决定性

4、因素，而人与环境的相互作用是学生开展的可能性和可塑性转变为现实性的条件。应选择B。〔二〕教育与生产劳动相结合是实现人的全面开展的唯一途径。〔三〕个体主观能动性是促使个体从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素。〔四〕知识学习和社会实践的统一，与理论联系实际的教学原那么涵根本一致。5.以下不属于替代性评价方法的是〔〕A.量表评价法B.表现性评价C.概念图D.档案袋评价法【答案】A【解析】替代性评价最初是针对传统纸笔标准化测验评价方式的缺乏而提出的。强调让学生在真实或模拟生活情境中完成一定的任务，通过对学生在任务中的具体表现和完成任

5、务的成果来评价学生。表现性评价、档案袋评价法、概念图等都是非常重要的替代性评价方法。6.世界上第一部教育文献是〔〕A.?论语?B.?大教学论?C.?学记?D.?普通教育学?【答案】A【解析】考察对教育史的知识掌握情况。B是教育学形成独立学科的开端的标志。C是世界上第一部教育著作。D标志着规教育学的建立。7.影响受教育者数量和教育质量的因素是()A.文化B.政治经济制度C.科学技术D.生产力【答案】C【解析】科学技术对教育的影响表现在：科学技术能够改变教育者的观念;科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量;科学技术也可以影响教育

6、的容、方法和手段。8.行知先生提出的“接知如接枝〞表达了教学的()。..word.zl-..-A.理论联系实际原那么B.直观性原那么C.因材施教原那么D.启发性原那么【答案】B【解析】直观性原那么通过提供应学生直接经历或者利用学生已有的经历，帮助学生掌握原本难懂的理论知识。行知的“接知如接枝〞意思就是说：“我们必须有从自己的经历里发出来的知识做根，然后别人相类的经历才能接得上去。倘使自己对于某事毫无经历，我们决不能了解或运用别人关于此事之经历。〞强调利用学生的原有经历，正是直观性原那么的表达。应选B.理论联系实际原那么是指教学

7、要以学习根底知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题。启发性原那么是指在教学中教师要成认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性。因材施教原那么是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进展有差异的教学。9.教师在教学过程中抓重点，讲最关键的局部，促进学生的理解，表达了〔〕原那么。A.循序渐进B.启发性原那么C.直观性原那么D.稳固性原那么【答案】A【解析】循序渐进原那么是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识开展的顺序进展，使学生系统地掌握根底知识、根本技能，形成严密的逻辑思维能

8、力。要求教师在教学中抓重点，讲关键，遵循学科部逻辑，讲解由浅入深，循序渐进。启发性原那么是指在教学中教师要成认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。直观性原那么是指在教学中引导