汉字综合性学习

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1、..-?遨游汉字王国?教学设计学习目标　　　1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的根底.　　　2学生通过综合性学习，学会制订活动方案，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.　　　3学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字神奇、有趣的资料.　　　4学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.　　　5通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.　　课前准备　　　相关的教学挂图、通过各种途

2、径搜集的关于汉字的资料.　　教学过程第一课时激趣导入.提醒学习内容　　　1导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，教师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字〞).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)　　　2翻开书第76页，指名读关于汉字的介绍.　　　提醒内容.同学们，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题-.word.zl-..-“遨游汉字王国〞)　　整体阅读，感

3、受汉字的神奇　　　1教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4〞，感受汉字的神奇吧.　　　2教师出示阅读要求.　　　　a．认真阅读“阅读材料1—4〞，思考：这四那么材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?　　　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?　　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进展交流.　　　3学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.　　　4学生汇报，教师点拨.　　　　a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.　　　　b．关于?有趣的谐音?：　　　　　

4、　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)　　　　　　师：能说出哪些字是字谐音吗?　　　　c．关于?仓颉造字?：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.　　　　d．关于?“册〞“典〞“删〞的来历?：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.　　总结拓展，激发学生探究-.word.zl-..-　　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.确实，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.　　　　　　　　

5、　　　　　　　　　　第二课时合作讨论，制订活动方案　　　1引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进展综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?　　　2提示：在我们的课文中，有对我们进展综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.　　　3学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.　　　4学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.　　　　(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动方案；d．活动方案包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动完毕后要展示活动成果.)　　　5明确建议，突出活动重点.　　　　a．指名读“活动建议〞.　　　

6、　b．汇报读懂的要求.　　　　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣〞，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)　　　6学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)　　　7学生分组讨论活动方案.　　　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的方案.)　　讨论交流，修改完善活动方案-.word.zl-..-　　　1以小组为单位汇报活动方案.　　　2师生共同评议.(教师相机引导，提示注意方案的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)　　　3小组根据评议，修改完善活动方案.　　课外实践，搜集、查找、整理资料　　　

7、学生根据拟定的方案，进展相关的搜集、查找、整理等工作.　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时　　(说明：在确保活动中学生平安的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进展活动.)　　　　　　　　　　　　　　　　　　第五课时　　同学们，上几节课我们认真制订了小组活动方案，大家按照方案开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.　　展示交流，汇报学习成果-.word.zl-..-　　1字谜大擂台.　　　a．教