xx年党支部理论学习总结

《xx年党支部理论学习总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、XX年党支部理论学习总结　　根据地委宣传部《关于报送理论学习情况总结材料的通知》要求，现将我局XX年理论学习总结如下： 　　一、精心组织安排，切实把理论学习的任务落到实处 　　党支部把理论学习作为首要任务来抓，切实加强对理论学习的组织领导，坚持理论学习以党支部为主，纪检组、办公室协助。按照地委宣传部的理论学习安排意见，针对我局实际情况，编制了年度学习计划，制定了学习制度，并将所学内容和具体要求，逐月进行安排。为达到学以致用的目的，在坚持自学的基础上，进一步完善每周五学习制度。在学习上，坚持高标准、严要求，严格学习纪律，班子成员发挥表率

2、作用，做到先学一步，多学一点，学深一点；每个党员干部都把理论学习当作一种政治责任，一种精神追求；各科室在安排业务工作时，都尽量做到不挤占学习时间，确保了每周五的集中学习。 二、完善学习制度，不断促进理论学习规范化 　　以深入开展学习实践科学发展观主题实践活动为契机，进一步健全学习组织，完善学习制度，严格执行集中学习制度、学习考勤制度、学习交流制度和学习考核制度。半年来，共进行集中学习讨论19次，参学率达到95%以上。先后组织学习了党的十七大、十七届三中全会精神、省委第十一届五次、六次全会精神和地委委员扩大会议精神。由于领导重视，亲自部

3、署，带头学习，带头发言，集中学习收到较好效果。党员干部都能联系个人的思想和工作实际，认真做好学习笔记，完成了学习笔记5000字，心得体会2篇。通过一系列措施，使我局理论学习逐步走上制度化和规范化轨道，有力地推动了党员干部理论学习深入持久开展，形成了注重理论学习良好风气。 　　三、坚持理论联系实际的良好学风，努力增强学习的针对性 　　在理论学习中，我们坚持从实际出发，坚持和弘扬理论联系实际的良好学风，较好地实现了理论与实际的结合，推动了理论学习向广度和深度拓展。一是紧密联系财政改革与发展，把学习理论和学习新知识结合起来。一方面组织党员干

4、部学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，夯实领导干部马克思主义理论功底；另一方面，加强对现代经济、科技、法律、财政管理等知识的学习，努力提高党员干部在新形势下管理经济社会能力和理财水平。局党支部书记、局长王元斌结合当前国际国内经济形势做了“系统科学与科学发展观”和“国际金融危机与当前经济形势”专题讲座。二是始终把运用“三个代表”重要思想指导实践、解决问题、推动工作作为学习的出发点和落脚点，作为衡量学习成效的重要标准，增强党员干部贯彻落实“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。三是紧密联系自身思想作风建设，把改造主观

5、世界与改造客观世界结合起来。在学习中，我们不仅把科学理论作为改造客观世界的法宝，还特别注意把科学理论作为改造主观世界的强大思想武器，不断运用邓小平理论、“三个代表”重要思想，全面贯彻科学发展观，加强自身修养，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，解决好权力观、地位观、利益观问题，始终保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风，认真解决基层反映强烈的热点难点焦点问题，抓好党风和政风建设，落实党风廉政建设各项制度措施，不断增强拒腐防变和抵御风险的能力。四是将理论学习与深入开展调研结合起来。结合深入开展学习实践科学发展观活动，紧密联系全区财政

6、改革与发展的实际，确定了财政收支结构分析及相关对策研究；义务教育经费保障机制实施情况；按照科学发展观的要求、进一步探索海东地区财政监督的新路子；加大政府债务监管力度、构建政府债务良性运行平台；加大支农资金整合力度、支持农业园区建设等9个调研课题，明确责任科室和负责领导，进一步加大调研力度，切实做到求策于基层，问计于群众。在广泛深入调研的基础上形成了具有一定价值的调研报告。 　　四、注重学习实效，不断提高工作水平和领导能力 　　努力做到学有所用、学有所获、学有所成。在这方面我们主要抓好三点：一是注重运用邓小平理论和“三个代表”重要思想的

7、立场、观点和方法，用科学发展观去观察形势，分析矛盾，解决问题；二是注重把学习理论同指导工作结合起来，把提高理论水平同提高领导水平结合起来，把学习地委、行署重大决策部署同工作思路和措施结合起来，努力在发展中形成新思路，在改革中寻求新突破，在开放中开创新局面，在各项工作中体现新举措；三是注重把学习与做好当前工作结合起来，努力开创财政工作新局面，完成地委、行署交给的各项工作任务。全区累计完成地方一般预算收入22716万元，为预算的57.5%，同比增长10.7%，增收2201万元。完成地方一般预算支出228045万元，同比增长27.4%，增支

8、48998万元。 　　我们的学习虽然取得了一定成绩和实效，但也还存在一些问题和不足。如在学习的自觉性上还有待于进一步提高，在学习的内容上还缺乏系统性和完善性，在学习深度上还缺乏对重大实际问题的深层次理论思考，在学习制度上