动物乐园教学设计

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1、--北师大版小学数学教材一年级上册?动物乐园?教学设计教学容：北师大版小学数学教材一年级上册第16～17页“动物乐园〞。教材分析：本节课的容，不仅使学生知道用“>〞、“<〞、“=〞来描述数的大小，而且初步建立符号感。根据一年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园〞为情景的主题图引入，唤起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比拟的对象进展比拟；既尊重学生选择，又到达教学的目的。在教学中让孩子记住“>〞、“<〞并不是件容易的事，要引导学生根据生活经历理解记忆，学会区分大于、小于号，并能运用到生活中，去解决实际问题。学情分析：比大小是在学生学习了10以数的含

2、义以及序数的根底上学习的。“>〞“<〞、“=〞数学符号，是学生第一次接触和学习，也是第一次在课堂上对学生进展符号感的培养。相对于“=〞而言，“>〞“<〞学生在以往的学习和生活中接触的更少，相对“>〞“<〞的相似性，学生更容易混淆。在授课时尽量变数字为形象的图片、动画，突出重点，突破难点，使学生容易区分“>〞和“<〞。教学目标：1.结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比拟10以数的大小能判断生活中具体物体之间的大小与多少。-.word.zl---2、学习读写“>〞、“<〞、“=〞，并能正确运用“>〞、“<〞、“=〞表示两个数的大小关系，建立初步的符号感。3、在操作过程中感受

3、相等和不等的关系。4、在数学学习的过程中，体验学习比拟的乐趣。教学重点：10以数的大小比拟的方法。教学难点:学会用一一对应的方法比拟物体的多少，能正确区分和运用大于、小于符号比拟两个数的大小。教学准备：小动物卡片、胡萝卜卡片、秋千卡片、篮子卡片。教学过程：一、创设情景，激发兴趣今天，动物乐园要举行比赛活动，小白兔和猴子都来参加，热闹极了。教师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家。〔课件显示：动物乐园场景〕设计意图:以“动物乐园〞这一熟悉、感兴趣的情景引入新课，唤起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生积极主动地投入到数学活动中去。二、引导操作、探究新知-.

4、word.zl---1.数一数引导学生观察动物乐园，看一看，都有哪些动物？你发现了什么数学信息？2、汇报交流。〔4只小白兔，4个篮子，5个胡萝卜，3只猴子，2个秋千……〕3、师：你们数的这么快，是怎么数的呢？生1：我用手指着一个一个数的。生2：我是数一个就在旁边做个记号。生3：我是按从左到右的顺序数的。生4：我是先数跟前的小兔，再数远处的小兔。师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错！学习数学就应该掌握方法，学会有序的观察。4、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比拟多，教师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。①小组讨论：可以把谁和谁作比拟？怎么比?比的结果是什么

5、？a、独立思考。b、小组交流。c、全班交流。②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少。-.word.zl---设计意图:让学生根据自己的意愿，在主题图中选比拟的对象进展比拟；既尊重学生选择，又到达教学的目的。5、探究方法〔1〕比拟小兔和篮子的个数，认识“=〞。①图上有几只小兔？几个篮子？把小兔和篮子比拟，谁多？谁少？你是怎么知道的？请同学们先数一数，再动手摆一摆。②展示交流:谁愿意到黑板上来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?设计意图:让学生更据自己已有的经历，摆出不同的比拟方法。在动手、动脑的活动中，获得怎么比的数学方法。③黑板上的每一种摆

6、法，是怎样进展比拟的呢？怎样才能清楚地看出小兔和篮子的数量一样多呢？　学生：一个对着一个贴。师：这个方法不错，这就是一一对应的方法。一只小兔对应一个篮子……后面再没有多余的小兔或篮子时，我们就说小兔和篮子的只数一样多。“一样多〞还可以怎么说？　　生1：小兔和篮子只数同样多。设计意图：学生观察到用排一排的方法，小兔排一排，篮子排一排，一只兔子对应一个篮子，很快能比拟出来多少。-.word.zl---④学习“=〞。小白兔有4只，篮子也有4个，我们就说小白兔和篮子的数量一样多，都用4表示。要用什么符号来表示它们的相等关系呢？用等号。课件出示4=4，读作：4等于4。学生齐读2遍。⑤写一写。师

7、边示边讲解：等号表示一样多，在田字格的中书写时要写在中间位置，两根横线要写的直直地，一样长。教师指导学生在田字格里正确规地书写“=〞。⑥举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。看黑板上这些算式，你发现了什么？〔等号两边的数一样〕“两边一样用等号〞。〔2〕比拟小白兔和萝卜的个数，认识“<〞。①那小白兔和萝卜的数量谁多谁少呢？②展示交流：谁愿意到前面来摆一摆？你发现了什么?生1:我发现小白兔有4只，胡萝卜有5根，小白兔的数量比胡萝卜少。