人有两个宝教案

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1、1、人有两个宝备课日期2006.11.3课题1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文；2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；懂得由教学目标生字组成的词语；3、让同学知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯；教学重难点识字、写字、朗读和背诵是本课的重点；教学预备字母卡片教学时间2课时教学过程教学目标第一课时1、能正确、流利地朗读课文；2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；懂得由生字组成的词语；教学重难点识字、写字；教学过程：教学环节老师活动同学活动设计意图一、导如入新课二、初步感知三、再读课

2、文四、诵读第一句五、学习生字1、小伴侣们，这是我们班小伴侣画的画，做的手工作品，写的字，你们说，怎么样？2、他们为什么能画出这么漂亮的画，写出这么工整、美观的字，以及精致的手工作品呢？3、出示课题：rényǒuliǎnggèbǎo人有两个宝1、读了课题后，你们确定很想知道，人有哪个1、观看；2、说说自己的看法；3、齐读课题；1、初读课文；2、观看并说话；图上画了什么？图上的小伴侣们分别在干什么？1、同学自读课文；2、说说这首儿歌共几句话？3、分句读课文；4、学习生字；1、读第一句；2、说说这句话告知我们什么？3、朗读第一句；

3、激发同学学习的爱好；要求读准字音；自读课文，初步明白课文内容；指导同学看图说话，要求把话说完整；指导同学把句子读通读顺，特殊是生字要读精确；引导同学说说句子的主要内容；在观看字形的基础上掌宝？2、演示两张投影片，启示同学说话；（1）出示投影一（书中68页图）：图上画了什么？1、记忆字形；2、同学书空笔顺：人、手；3、观看生字在田字格中的占格位置，并将观看到的说给大家听，描红一遍；4、同学描写；握写字的规律，培养同学良好的写字习惯；（2）出示投影二（书中69页图）：图上的小伴侣们分别在干什么？1、人有两个宝，怎样用好它？书中

4、有首儿歌，我们读一读就知道了；2、这首儿歌共几句话？3、指名分句读课文，相机正音；.5、检查识字情形1、指名读第一句；2、这句话告知我们什么？3、指导朗读第一句；（1）范读；（2）领读；4、双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学习；1、记忆字形（投影演示）2、指导笔顺，重点是：人、手人：两笔写成，一撇一捺，先撇后捺手：从上到下，先横后竖；起笔是撇，稍平大：一横中间站个人3、指导同学描写4、老师范写5、同学临写，老师巡回指导，同时播放漂亮的轻音乐，行间订正不正确的写字姿势；作业设计：完成习字册；教学目标其次课时1、能正确、流利地

5、朗读课文，背诵课文；2、让同学知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯；教学重难点朗读和背诵；教学过程：教学环节老师活动同学活动设计意图一、复习检查二、读讲儿歌二、三句三、指导背诵全文四、拓展练习五、指导写字：1、小伴侣们，上节课我们知道了人有两个宝，人有哪两个宝？2、玩耍：龙中探宝（在恐龙身上设迷宫道，把生字写在迷宫道上；）1、学习其次句；为什么说双手和大脑是人的两个宝？（1）指名读其次句；（2）懂得“做工”和1、复习：人有哪两个宝？2、玩耍；1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？2、读其次句；3、懂得“做工”

6、和“摸索”；4、说说我们的双手仍可以做些什么事？5、他们做这些事会想些什么？6、朗读其次句，读出韵以玩耍带动同学学习的爱好，连续学习；提出问题，引导同学通过朗读找到答案；引导同学联系实际，加深对课文内容的懂得，并通过朗读表达出来；提出问题，引导同学通过朗读找到工、用、又、才“摸索”；做工：工作，做事；摸索：动脑筋，想方法；（3）上节课，我们看图，知道双手可以做很多事，想想我们的双手仍可以做些什么事？（4）他们做这些事会想些什么？（5）指导朗读其次句，读出韵味；2、学习第三句；（1）指名朗读第三句；（2）启示同学领会句子的意思

7、；（3）结合课前调查、拜望，进行说话训练；说：“双手”和“大脑”在不同的人身上有什么不同作用；（4）指导朗读第三句；1、有感情地齐读课文，读出韵味；2、指导背诵；1、阅读拓展；老师讲《鲁班是怎样制造锯的》故事；2、课堂小结：让我们从小养成用手又用脑的好习惯，认真做好每一件事；味；1、朗读第三句；2、说说句子的意思；A：什么是“制造”？（就是想出、做出别人从未想出、做出的事情；）B：懂得“又”（文中是边做边摸索）；3、朗读第三句；1、有感情地齐读课文，读出韵味；2、自由背；3、个别背；4、齐背；5、表演背（可依据文意自由编排动作

8、）；1、摸索：（1）鲁班爷爷是依据什么制造锯的？（2）鲁班爷爷为什么能制造制造锯？2、沟通；1、观看，记字形，说笔顺；2、同学练习；答案；指导感情朗读，并背诵；拓展阅读，加深对课文内容的懂得；在观看字形的基础上把握写字的规律，培养同学良好的写字习惯；1、记忆字