松江区中山小学三年级跳跃《正面助跑屈腿跳高》单元流程设计

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1、松江区中山小学三年级跳跃《正面助跑屈腿跳高》单元流程设计百度文库松江区中山小学庄国培一、指导思想本单元设计以学生发展为本，贯彻“健身育人”的课程理念，遵循学生身心发展的基本规律，激发学习正面助跑屈腿跳高的兴趣，在教学中为学生创设身体练习的条件和机会，让他们积极主动地投入到锻炼中去，享受成功的喜悦。二、相关分析跳跃是人体的基本活动能力之一，是学生锻炼身体的重要教材，更是对发展学生下肢、腰腹力量都起着十分重要的作用。正面助跑屈腿跳高的动作方法：身体面向横杆（或橡筋），适当距离助跑，单脚踏跳，收腹，两腿屈膝上提，越过横杆，轻巧

2、落地。从动作的组成看，它是基于为蹲踞式跳远作铺垫，为就是能更好地学习掌握蹲踞式跳远动作技能服务的。同时，由于它具有较强的挑战性，故深受少年儿童的喜爱。希望通过本单元教学使学生知道“单跳双落”和“屈膝上提”对学习屈腿跳高动作的重要性，并能运用于实践中。三年级的学生在认知能力方面，他们在学练过程中比较乐意帮助他人，对于学习动作技能的过程还是以模仿、观察和依赖老师为主的学习动作心理，模仿力比较强，有学习自信心且竞争意识也比较强烈，在学练过程中能与教师简单交流。三、学习目标1、发展下肢力量、腰腹力量的同时增强弹跳能力和动作协调性

3、。2、85%的学生能掌握正面助跑屈腿跳高正确连贯动作。3、树立安全意识，能积极认真参与学习活动，乐于展示自我和敢于挑战的勇气。4、有互帮互助意识，在活动中表现出对弱者的尊重，并能正确处理竞争与合作的关系。教学重点：单脚踏跳有力；两腿屈膝抬腿四、主要教学环节1、以游戏手段提高学生的学习热情。为了让学生在学习正面助跑屈腿跳高中，能以一种饱满的热情和积极性参与到学习活动中去，我在教学中采用学生非常喜欢的游戏形式来组织教学。因为，学生的心理特点是争强好胜，渴求表现自己。在教学中适当创设一些竞争情境，如：个人与个人，小组与小组的比

4、动作方法、比高度等，使学生在游戏中即感受到竞争的氛围，又能使学生在游戏中掌握正面助跑屈腿跳高的正确方法和动作技能。2、以互助学练形式提高学习能力。在本单元的教学设计中，课堂教学主要以伙伴之间、小组之间进行学习，目的是让学生既参与活动又在活动中相互帮助、学会交往，使学生体验到互助交流带来的乐趣。教学中我循序渐进地组织指导学生互助意识的形成，通过互助学练促进学生自我学习能力提高的同时能帮助他人，从而起到共同的学习目标。3、针对个体差异确保每位学生都能体验到成功的乐趣。关注学生的不同需求，针对学生的身体条件和运动技能掌握方面存

5、在着的个体差异，在教学中加以区别对待，使不同学习能力的学生通过自身的努力，在学习活动中也能获得成功和喜悦。如：我根据学生的学习情况调整学习目标、学习内容和评价要求，学生可以根据自己的学习掌握情况自选学习任务。百度文库五、单元教学流程百度文库年级三学期课次4执教庄国培单元学习目标1、发展下肢力量、腰腹力量的同时增强弹跳能力和动作协调性。2、85%的学生能掌握正面助跑屈腿跳高正确连贯动作。3、树立安全意识，能认真参与学习活动，乐于展示自我和敢于挑战的勇气。4、有互帮互助意识，在活动中表现出对弱者的尊重，并能正确处理竞争与合作

6、的关系。教学重点单脚踏跳有力；两腿屈膝抬腿课次教学内容学习目标重点、难点教与学的主要方法和手段1正面助跑屈腿跳高1、发展下肢力量、腰腹力量的同时增强弹跳能力和动作协调性。2、学习正面助跑屈腿跳高，75%的学生掌握单脚起跳双脚落地动作。3、树立安全意识并能敢于尝试和互帮互学。重点：单跳双落难点：屈膝缓冲1、教师出示图解并讲解示范正确动作方法与要求2、学生观察、模仿动作练习3、教师巡视观察，及时给予纠正错误动作（单跳双落和屈膝缓冲）4、组织交流展示并提问：如何跳得又好而稳5、学生结伴利用单双圈进行练习（教师巡视帮助指导）6、

7、教师再次示范强调动作要领分组练习7、师生一起讲评2正面助跑屈腿跳高1、发展下肢力量、腰腹力量的同时增强弹跳能力和动作协调性。2、继续学习正面助跑屈腿跳高，85%的学生掌握屈膝抬腿动作。3、树立安全意识，认真参与学习活动，敢于迎接挑战的自信心。重点：屈膝抬腿难点：起跳后的快速收腹1、回顾第一课的学习内容引导学生讨论交流：如何跳得更高2、请学生示范教师强调动作要领（屈膝抬腿）3、学生结伴小组互相帮助练习（教师巡视帮助指导）4、请学生展示（观察与思考）5、尝试挑战不同高度6、教师示范，强调屈膝上提的重要性7、反馈练习情况，师生

8、一起讲评百度文库3正面助跑屈腿跳高1、发展下肢力量、腰腹力量的同时增强弹跳能力和动作协调性。2、继续学习正面助跑屈腿跳高，80%的学生掌握单脚用力蹬地踏跳动作。3、树立安全意识，表现出不怕困难的良好学习品质。重点：踏跳有力难点：有力脚蹬地起跳1、回顾上一课次的学习情况并提问：屈腿跳高影响高度的因素有哪些？2、组织学生