1.1感觉世界(第1课时)_教学设计

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1、感觉世界（第1课时）浙教版《科学》七年级下册第一章第1节一、教学目标１.知识与技能：能说出人体的主要感觉器官和感受器的功能，人体皮肤中的四种感受器，及嗅觉、味觉感受器。２.过程与方法：学会用实验和归纳方法探究各种感觉的特点。３.情感态度与价值观：通过失去某种感觉的体验，学会积极关心他人，并能体谅别人的高尚的品质。通过活动、游戏、实验，体验人体对环境的各种感觉的事实并产生浓厚的兴趣。二、教学重点人体的主要感觉器官和感受器的功能、体验感觉三、教学难点各种感觉的特点及体验四、教学准备PPT课件、洒、白醋、冷水、热水、温水、香水、糖、醋、咖啡、苹果、清水、盐水、橙汁各一瓶、小木球、小钢球等五

2、、教学过程课堂引入：成语故事：瞎子摸象ppt02听完故事后思考：你认为这些人的说法对吗？他们分别是通过什么感觉器官感到的？（一）人体具有的几大感觉师：ppt03看图并进行讨论：①图片中的人感觉到了什么？②分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的？③如果图中的人是你，你会有什么相应的反应？生：分别感觉到了声音、气味、光、冷和味道。通过耳、鼻、眼、皮肤和舌等器官。师：实物展示：水、酱油、白醋和盐水。ppt04现有四杯液体分别是水、酱油、白醋和盐水，请讲出区分的方法，分别用了哪些感觉和感官。小结：人体有哪些基本的感觉ppt05视觉———眼听觉———耳嗅觉———鼻味觉———舌触觉———皮肤其它常

3、见的感觉还有冷觉、热觉和痛觉，这些主要通过皮肤来完成的。下面我们来探究一下皮肤的主要感觉功能。（二）皮肤的感觉功能ppt061.皮肤的触觉和痛觉实验一：以同桌为实验小组，其中一生闭上双眼，将双手往后放，另一生拿出事先准备的：玻璃球、金属块、木块、橡皮等物品，让同桌同学摸，让对方同学说出此物体的：形状、大小、表面粗糙程度、物品材料、物体冷热程度等一些物品的特点。思考一：实验时，你是用手的哪一部位去触摸物体的？为什么不用其它部位？由此你能否设计一个实验来证明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏感度的差异。实验二：分别用一支铅笔，用同样大小的力试触对方同学的手背、手指的指尖、手掌、

4、身体背部等处，让对方感觉各部位对铅笔的感觉的敏感度的差异。交流合作：请同学们将两个实验的现象，加以分析比较，得出皮肤具有什么功能？哪一部位皮肤最敏感？结论：人的皮肤具有触觉、痛觉。手指的指尖触觉较敏感。图片欣赏：出示教材图1-2“盲人用触觉阅读盲文”。并观看盲人如何使用钱币的图片。Ppt07钱币左下角的位置有盲文标记。思考：你现在观察这幅图靠的是哪一个感觉器官，根据你观察到的现象你认为此图告诉了你人的皮肤具有什么功能？你知道他为什么用手指去触摸盲文吗？2.皮肤的冷觉和热觉ppt08今年全球甲型H1N1流感蔓延，最显著的特征为体温持续升高，数日不降，那么我们如何去测定人的体温，假如没有

5、体温计，那么我们如何粗略地估测一个人是否发烧？学生若讲不出来，可引导用手背去探测额头，因为手背上对冷觉特别敏感。实验三：让一位学生上来，手伸入一杯冷水和另一杯热水中，有什么感觉。体验人的皮肤有冷觉和热觉的功能。3.皮肤具有这些感觉的原因师：为什么皮肤具有触觉、冷觉、热觉和痛觉呢？我们首先要从皮肤的结构说起。回顾皮肤的结构：ppt09皮肤由外向内依次分为哪几层？生：表皮、真皮和皮下组织。并指出右图中冷敏小体和热敏小体及痛觉神经末梢等的位置。【设计意图】：在本教学环节中，主要让学生树立人身体结构决定了它的功能这个生物学的基本理念。回忆皮肤上哪些是反应热感的热敏小体，哪些是反应冷感的冷敏小

6、体和哪些是反应痛感的神经末梢。ppt10讨论：1.如果某人丧失了对冷热的感觉能力，这将对他（她）的生活生产会产生什么影响？2.当皮肤中这些感受器接受刺激后，神经兴奋传到哪儿？在哪儿形成这些感觉的呢？外界刺激感受器形成信息（神经冲动）神经大脑皮层形成感觉课堂小结：你这节有哪些收获，还有哪些迷惑？课堂练习：ppt11ppt121.能感受空气中有气味的分子或微粒的感受器是（）A味觉感受器B冷觉感受器C嗅觉感受器D痛觉感受器2.在冷、热、触、痛四种感觉中，对人体保护意义最大的是（）A冷觉B触觉C痛觉D热觉3.下列感受器中不能称为感觉器官的是（）A眼B耳C鼻D感觉神经神经末梢4.在成语“瞎子摸

7、象”这个故事里，瞎子是用_____来感知象的形状,形成的部位是在_______。5.皮肤有___________________等感觉功能。皮肤的各个部位对各种刺激的敏感程度是不同的，如，触摸一般用_____,因为这个部位的_______________;测试病人额上的温度一般用____，因为_________________参考答案：1、C2、C3、D4、触觉大脑皮层5、冷觉、热觉、触觉、痛觉指尖触觉神经末梢比较集中手背手背上对热敏感的神经末梢比较丰富。