慈母情深教学反思

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1、慈母情深教学反思慈母情深教学反思导读：范文慈母情深教学反思　　【篇一：《慈母情深》教学反思】　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。为了实现教学目标，不仅要引导学生关注文章的内容，更要关注文章是怎样表达的。在阅读教学中笔者认为应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。学生朗读、讨论、交流的过程其实就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富文本、丰富自己内心世界的过程。　　我所做到的——　　整节课大致分为两个部分：关注文章内容和关注文章细节表达。慈母情深教学反思

2、　　白木子小屋在“关注文章内容”教学部分，我首先设计“课文围绕《青年近卫军》写了哪些事？”这个问题引导学生归纳文章的主要内容，给学生搭起了一个整体框架印象。接着出示了检查预习，既可以考察学生对文本的熟悉程度，又包含生字词语教学，其内容还是整篇文章的大意，再次强化了读者对文本的关注，更是为关注细节表达悄悄做了铺垫。在理解词语上我力求方法多样，有抓关键词义，有联系生活实际的，有通过做动作理解的，有换词比较的，应该是有效而扎实的。　　在“关注文章细节表达”教学部分，我主要抓住了四个语言训练点：母亲的工作环境“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”、神态“我

3、的母亲”、动作“四个立刻”和语言“挺高兴”。先是引导学生找出令人感动的语句。这些句子正是描写形象、表达生动的语句，我尝试着让学生反复推敲关键词，在现实与想象，内容与形式之间不断走进去，进出来。让学生在读中想象、对比朗读、带词入句等多种朗读中读出深厚的慈母情，较好地培养了学生对语言文字的敏感性。这一环节完成得比较好。　　我需跟进的——　　课堂中，个人认为教学流程是顺畅的，教学目标也达成了，至于在达成的过程中过是否关注了全体学生，是否真正做到了以生为本，是否调动了所有孩子的参与热情，还值得商榷。在教学情境设计上也较为贫乏，在入情入境的语言描述中似乎还

4、缺少点什么。课堂中一味顺着学生，对时间把握的意识不太好。　　【篇二：《慈母情深》】慈母情深教学反思　　一、教材分析　　《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。　　二

5、、教学目标　　1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。　　2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。慈母情深教学反思　　3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。　　本科教学重点和难点是引导学生研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。　　三、教学设计　　本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，

6、只有取其精华中的精华，通过“鼻子一酸”为突破口，抓整体教学。　　速读课文，整体感知　　五年级的学生应该达到一定的阅读速度，边读边感知主要内容是必备的能力，是阅读的基础。　　品读课文，体会情深慈母情深教学反思　　因为本篇课文时略读课，文字浅显易懂，所以本环节大胆放手，让学生自主学习。动笔划出语句，写出自己的体会，注重阅读批注的训练。通过对母亲外貌、行动、语言描写语句的朗读，解决了一个中心问题“我为什么鼻子一酸？”体会了母情对我深深的爱，和我对母亲的感激、热爱、敬仰。　　这个环节目的问题少而精重点突出，避免挖掘太多太细。“以人为本”注重朗读，再读中悟

7、、悟中读。　　升华情感，情感内化　　让学生走出文本、走出教材，多角度感受母爱。在《懂你》乐曲声中，让学生写出此刻最想对母亲说的话。目的是把作者热爱母亲的情感内化为自己的情感，进行人文教育。　　反思“阅读是学生的个性化行为”，通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。这一点来说，朗读还不够深入。　　抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突

8、破了教学中的难点。因为时间紧，句子的比较就删掉不上，是一个遗憾。慈母情深教学反思　　【篇三：慈母情深教学反思】　　1在文中“龟”这个读音