三年级语文下册 啊,汤圆 1教案 沪教版

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1、2啊，汤圆【教材分析】《啊，汤圆》一文回忆了作者小时侯一次吃汤圆的经历。写了汤圆好吃和吃汤圆时的气氛温馨，点明了汤圆含有“团团圆圆、吉祥如意”的意思，表达了人们对美好生活的企盼。这篇文章有几个地方需要重点关注：一是关于“汤圆”形、色、香味的描写；二是抓住全家人神情的描述来写气氛温馨的场面；三是看似无关紧要的第一至第五小节也是紧紧围绕主旨有序有重点地展开描写的。这篇文章条理清晰、重点突出。采用先概括后具体的方法有重点地描写汤圆好吃和吃汤圆时的气氛温馨，用词丰富、精练：温馨、洋溢、殷殷期望、相视的微笑。通过本文的学习，要让学生掌握“概述——具体叙述”的表达形式，了解春节

2、的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。积累相关语段，收集有关春节习俗的资料，能模仿着介绍自己参与的一件事。【教学目标】1借助预习认识本课“汤”、“沸”、“嗔”、“芝”、“馅”、“氛”、“馨”、“悦”、“殷”、“企”等10个生字；用合适的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”等词语的意思；以写出近义词方式理解并积累“嗔怪、期望、愉悦、蕴含、赶紧、长进”等词。积累描写汤圆的语句。2在读读、想想、说说活动中，学习“概述——具体叙述”的表达形式，学习用“不仅……而且……”对课文内容进行想象说话。3能正确流利地朗读课文。了解课文的内容，理解“当我们合家围坐在

3、小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。（1）用“---”表明基础性目标，用“﹏”表明发展性目标；（2）对教学目标作如下修正：【教学重难点】理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。【教学时间】：一课时【教学准备】71、学生：完成预习作业。2、教师：收集有关中国新年中，大年初一、元宵节吃汤圆习俗的资料，张贴在教室里让学生先进行阅读、了解。【课前预习】1、读通课文，自学课文的生字新词，用学过的方式尝试理解“糅合、温馨、洋

4、溢、殷殷”4个词语；在不理解的词句上做上记号。2、多音字组词：殷yin（     ）殷yan（     ）3、从课文中找出下列词的近义词。　责怪（　　）　　希望（　　）　　愉快（　　）包含（　　）　　急忙（　　）　　进步（　　）4、比一比，再组词汤（    ）  沸（    ）  企（    ）  悦（    ）馅（    ）烫（    ）  佛（    ）  止（    ）  说（    ） 陷（    ）5、用直线划出课文中描写汤圆的句子，读一读。6、积累表示笑（愉悦）的词语或句子7、吃汤圆是一种怎样的习俗？划划有关句子，用自己的话介绍一下。【教学过程】一揭示课

5、题，探究课文主题。1、师：寒假中，我们过了中国人一年中最盛大的节日——春节。春节中，有哪些习俗呢？（守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹……）2、从同学们的交流中，我们知道中华民族有各种各样庆祝新年的习俗，虽然每种习俗代表了不一样的含义，但是都包含着对未来新生活的美好企盼。板书：企盼3、理解“企盼”。4、我们今天要学习的课文介绍的是大年初一早上家家户户都要做的一件事——吃汤圆。7板书：啊，汤圆（看老师写“汤”这个字，第四笔是……一起读好课题）【设计意图】：由“春节中，有哪些习俗？”引出本文中心“企盼”一词，唤起学生的生活

6、体验，激发阅读期待。也为本文学完后的迁移性说话训练埋下伏笔。二、检查预习，整体感知，了解课文具体是通过一件事来介绍吃汤圆的习俗1、让我们先一起来了解吃汤圆的习俗，吃汤圆到底有哪些约定俗成的规定呢？请同学们自由读课文，读准字音、读通句子，并划出有关规定的句子。2、检查预习，解决字词障碍师：交流之前，这里有一些词儿要考考大家（1）读词语：芝麻糅合温馨期望沸腾袅袅（自由读、开火车领读、齐读）殷殷殷红（你有什么发现？多音字）气氛氛围（容易读错的字）馅儿陷阱汤圆滚烫企盼停止（你有什么发现？形近字）（2）记字形：殷（笔顺）馨（部件分析法）袅（间架结构）3、交流出示：9岁那年的年

7、初一早上，我一起床就往厨房里跑。父母不让我一个人先吃，说要等弟弟妹妹和外婆到齐了才吃。（合家）啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。4、现在老师请同学们把这几个要点连起来介绍一下“吃汤圆”的习俗和所代表的含义。5、指名交流【设计意图】：借助文本语言梳理课文主要内容进行整体性切入，又巧妙地进行了说话训练。其实还蕴涵了一个学习方法：抓住关键语句概括主要内容。三研读课文，感受温馨中赏读课文语言。1、我们今天要学习的这篇课文，作者回忆了九岁时合家围坐吃汤圆的一件事。对作者来说，合家吃汤圆时感觉非常美好，而且这份美好的感觉直到长大了仍旧是挥之不去。那么吃汤圆时