《陋室铭》短文两篇 教学设计示例【精品】

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1、《陋室铭》短文两篇教学设计示例短文两篇教学设计示例第一课时（－）明确目标要求学生勾画阅读提示的要点，明确学习《陋室铭》的素质教育目标。师生讨论，逐条板书或投影显示本节课素质教育目标。（二）整体感知1．教师引导：要准确地理解作品的思想感情，就要对作品的时代背景、作家的身世、处境作一些了解。让我们先复习有关刘禹锡的生平，了解他为什么要写这篇“铭文”。刘禹锡，字梦得，唐朝人，自幼好学，21岁中进士，官至监察御史。“穷则独善其身，达则兼济天下”，是中国古代知识分子调整仕途得失的一条基本心理原则。刘禹锡是中唐时期政治上的激进派，主张改革，但是遭到保守派的排挤，一再被贬，因而作此

2、铭文，自剖肝胆，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。2．结合注释学习“铭”，让学生当堂记忆。教师当堂抽查。铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。3．指名学生朗读，教师订正读音及节奏，全班学生齐读。［复习旧课知识点：引入新课的学习，当堂记忆并检查，个别读与集体读相给合都是中学生注意力、提高学生学习效率的有效方法。］（三）教学过程1．学生对照注释自读，疏通文字，时间为四分钟，教师巡视，个别解答学生的疑问。2．教师结合课后练习及预习提示的问题向学生提问，检查自学情况。（１）这篇文章中的哪句话能提奖全篇大意？是什么意思

3、？“斯是陋室，惟吾德馨。”“德馨”资料指的是品德高尚，说明“陋室”值得铭颂，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚。（2）文章头两句有何作用？写有仙之山，有龙之水，是设喻引题，颂扬陋室。（3）文中怎样描写陋室环境的？请用文中原话回答，再谈自己的理解。“苔痕上阶绿，草色入帘青。”作者的陋室之景是清幽的，苔薛青草，登阶入室，并无荒芜之感，倒有一股生气。（4）要求学生背诵并默写这两句。（5）文中是怎样描写居室主人的生活情景的？先找出文中原话，再谈自己的理解。教师与学生边讨论边明确：“谈笑有鸿儒……无案牍之劳形。”作者的陋室充满文化气氛，来客全是饱学之士，与主人兴致盎然地谈古

4、论今，可以想见其妙语连珠。意趣横生的场面。客人去后，主人焚香弹琴，或翻阅经书，参悟妙理，可以想见其安逸潇洒之风度。居住在陋室，远离尘嚣纷争，心情平静清畅，不受官场羁绊，免于劳体伤神，落个心静体闲。（6）要求学生在两分钟之内背诵，教师当堂抽查，对背得又快又好的同学给予表扬。（7）是不是刘禹锡真到了道家所言“清静无为”的境界呢？不是。（8）从哪里看出来的？“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”他用诸葛亮和杨雄的故事，暗示自己不会永远深居陋室，有朝一日定能施展才华，兼济天下。（9）作者一方面写自己的心静体闲，一面又暗示自己要再展才华，兼济天下，是否矛盾？为什么？作者一方面是向朝中当权

5、的保守派显示自己并没有遭受打击郁闷寡欢；另一方面，是等待时机，再图报效国家。（10）为什么结尾说“何陋之有”？“何陋之有？”即“有何陋”。这是个文言倒装句式，“之”起连接作用，无实义，意思是“有什么简陋的呢？”资料篇末以圣贤之语自勉，而且呼应开头。意味无穷，是画龙点睛之笔。（l）全班齐读（齐诵），再次体会文意。〔这一部分的教学着眼于提高学生的实践运用能力，激发学生的想像力，提高口头表达能力和理解分析能力。讲析上应深入浅出，在学生主动的学习中完成素质教育目标。〕（四）总结、扩展1．教师引导：这篇散文被选入唐宋名篇朗诵经典，读起来清脆作响，落地有声，妙不可言，后人纷纷摹仿

6、它的结构和韵律作“铭文”，是什么缘故呢？古人作文很讲究韵律美，骈散句结合，讲究押韵，如本文押的就是“ing”韵，而且水火构思精巧，立意鲜明，文句精美而又朗朗上口，成为古代散文中的名篇。2．什么是骈句呢？看课后练习第三题。通过这道题的练习，让我们了解骈句的知识。〔让学生把感性认识上升到理论高度，学会总结，抓住特点，也为课外作业的私利《成打下基础。〕（五）布置作业1．仿照《陋室铭》写《XX铭》，长短不限，把握《陋室铭》的精髓并有所体现即可。2．背诵并默写《陋室铭》3．预习《爱莲说》，要求熟读并完成有关练习。第二课时（－）明确目标教师板书或投影显示素质教育目标。（二）整体感

7、知l．请同学朗读自己的“铭”文，常见内容如《教室铭》、《作业铭》……进一步激发学生学习的热情，锻炼和提高学生写作能力。口头表达能力，丰富教学内容，以此活跃课堂气氛。2．利用投影学习字词，教师出示内容，请同学判断，集体订正。3．结合注释了解作者。4．教师引导，“说”是古代文体的一种，可以直接说明事物，阐明事物，也可以通过写人、状物来讲道理。《爱莲说》是一篇情致饱满的“托物言志”资料的散文小品，文章通过传神之笔，精妙细致地描绘了一幅生动、可爱的莲花写生图。请同学们看大屏幕，这是一株莲花，发挥自己的联想和想象，描述一下莲花的姿态。学生畅所欲言，教师适当加以