家乡人生活的变化教学设计

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1、《家乡人生活的变化》教学设计一、教材分析本课题是北师大四年级上册品德与社会第二单元《家乡的故事》中的一个主题《家乡人生活的变化》。本单元以家乡人生活的变化为切入点，通过介绍家乡人的居住条件、家乡的交通条件，延伸到家乡人的穿着、饮食等方面，帮助学生感受认识家乡人的生活变化。教科书的编排提示教师要因地取材，充分发掘地方课程资源，结合实际情况和学生情况将教材进行重新组合、再创造，体现用教材教。引导学生通过调查、访问、资料收集等途径，感受家乡人生活的巨大变化，从而产生珍惜今天的生活的情感。二、学情分析近年来我们大石岭发生了翻天覆地的变化，和几十年前相比，家乡人的生活更是有了天壤之别

2、：物质生活丰富，人们已摆脱了贫困问题，不仅解决了温饱问题，还过上了小康生活。   虽然在我班学生之中，绝大部分是当地农村的孩子，但他们对现有一切衣、食、住、行等生活条件都觉得司空见惯，甚至视若无睹，也体会不到几十年前家乡人民生活的艰辛。   该课的目的就是让他们通过调查、访问等方式去了解过去家乡人的生活历史，并通过比较体会、感受家乡人生活发生的巨大变化，懂得尊重历史，受到珍惜今天幸福生活的情感！三、教学目标1、通过访问、讲解，感受家乡人生活的巨大变化。2、增进尊重历史、珍惜今天的生活的积极情感。3、掌握通过比较，分析认识事物发展的方法。四、教学重点：掌握通过比较、分析认识事

3、物发展的方法。感受家乡人生活的变化。五、教学难点：增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。六、教学方法：访问法、讨论法、探究法七、活动准备：（一）学生准备1、课前请学生搜集家庭居室的新、旧照片，旧粮票、长辈用过的生活用品。2、请学生向长辈调查、了解家庭生活变化和家乡道路的发展变化情况。（二）教师准备1、分类设计调查提纲，请学生有目的去访问家长。2、邀请本班级学生的家长（同时是本学校的教师）来课堂给我们讲过去的生活。八、教学过程一、导入孩子们，今天我们班请来了马名扬的爷爷和李思远的爸爸跟大家一起上课，你们高兴吗？好，让我们用热烈的掌声欢迎两位老师。师：孩子们，我们现在的生活这么

4、幸福，这么美好，那我们家乡人原来的生活是什么样的？你们想知道吗？今天我们一起来探究《家乡人生活的变化》二、初步探究师：孩子们，还记“小记者在行动”这个活动吗?我们都担任了小记者采访长辈们小时候的生活是什么样的，你们有收获吗？师：谁能说说你采访到了什么？生：回答采访到的内容（吃穿住行用）师板书过渡：孩子们，你现在最想从哪一个方面来了解家乡人生活的变化呢？每个小组只选一个方面，用一分钟的时间想好，然后迅速整理好你们手中的资料，一会来我们进行交流。三、小组交流师巡视参与同学们的交流四、小组汇报师：孩子们，老师发现你们准备得很充分，搜集到了很多资料。现在，哪个小组愿意打开资料库把你

5、们的调查结果说出来与大家共同分享？生：纷纷展示本小组的调查结果五、现场采访师：孩子们听到了吗？以前的生活多苦啊！刚才马爷爷和李叔叔也和我们一起回顾了他们小时候的生活，你们对过去生活还有哪些感兴趣的呢，现在可以举手向两位老师提问。生：马爷爷，以前买东西为什么要用票证，现在为什么不用了？李叔叔，你小时候都喜欢吃什么东西啊？两位老师，你们小时候的住房和现在有什么不一样呢？老师，你们小时候喜欢照相吗，拍过写真集吗？……两位嘉宾老师耐心回答师：两位老师非常认真的给大家讲了他们小时候的生活，让我们对过去有了很多的理解，再次感谢两位老师。同学们，自从党的十一届三中全会以后，由于有了党的富

6、民政策，我国人民的生活发生了巨大变化。随着社会的不断发展，科学技术的不断提高，我们的家乡变了。在未来的几年或几十年，我们家乡会变得越来越美。那请你想想，未来的美好需要谁去创造啊？生：需要我们去努力创造。师：同学们说的真好，我们是祖国的未来，家乡的希望，建设家乡是我们的责任。课后请大家画一幅未来家乡的画，来表达自己对家乡的热爱之情。通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己智慧和勤劳的双手开拓未来。九、板书设计家乡人生活的变化爷爷奶奶小时候爸爸妈妈小时候现在吃：吃不饱吃饱吃好穿：破旧新住：草房旧式瓦房新式瓦房或楼房行：步行自行车机动车十、教学反思我

7、在本课题教学中采用了课堂教学向课前扩展的方法，注重儿童在活动中体验与感悟，在活动中发展。主要的活动形式有访问、社会调查、搜集资料等。根据本课题活动的需要，结合儿童的年龄特点和兴趣，课前有组织地利用学校内外的教育资源，在教学中，我把《家乡人生活的变化》这部分内容浓缩在一课时里完成，从教学实践来看，显然是时间紧了。课堂教学中，学生对家乡人衣食住行的生活变化的展示无法尽至；几个教学环节都显得粗糙、简单，在一定程度上影响了教学目标的实现。看来，在今后的教学中，还是应该考虑教师指导用书的建议，把这一课题的教学内容展开，增加课