潜能生转化工作总结

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1、2012---2013学年度第一学期班主任工作材料潜能生帮扶教育总结纳雍县第四中学高一（2）班班主任贺义林我校班主任2012~2013学年度第一学期“潜能生帮扶教育”工作圆满结束。“潜能生帮扶教育”代表着教育思想的进步，也标识着教师对于学生差异的多层次划分。本期以来，如何教育潜能生的研究已成为班级教学质量管理的重要组成部分。由于纳雍四中是新建学校，给班级学生造成了很多思想上的负面影响。因此，关注潜能生并教育潜能生成了高一（2）班工作的重中之重。为了使素质教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地发

2、展，我班在教育潜能生方面采取了多种措施，有效地控制了潜能生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了一定的努力，现将我的潜能生帮扶教育工作总结如下：一、分析原因——潜能生帮扶教育工作的前提我们认为，要潜能生帮扶教育，必须对潜能生进行归因分析，只有充分了解潜能生的形成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。为了了解潜能生、潜能生帮扶，我根据学生成绩列出潜能生建议名单，并向各位任课教师交流。我根据潜能生资料建立了高一（2）班学生档案包，详细记录了每位潜能生的家庭背景、学习状况及综合评价

3、，同时以班级为单位进行了分类分析，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。对不同类型的潜能生施以相应的教育教学措施，帮助他们进步。开展了每周一次座谈会，了解潜能生一周来的思想动态、学习情况与存在困难，及时表扬和挖掘“潜能生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，相互交流探讨，做好潜能生的思想教育工作。二、兴趣保护——潜能生帮扶教育工作的基石在潜能生帮扶教育中，我们特别重视他们好的方面并且不断放大他们“闪光点”，注重对他们学习兴趣的保护。坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合的原则，

4、但由于“光环效应”的作用，学困生身上的那些微小的闪光点常被大量的消极因素所掩盖，因此，要善于发现、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展成功教育，举行分层次的学科竞赛，增加学生成功的机会，激发学习兴趣。同时，坚持履行减负承诺，严格执行课后作业总量不超超量的规定，为了探索潜能生学习兴趣激发的途径，三、典型引路——潜能生帮扶教育工作的途径一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，对于潜能生来说也是如此，获得成功的愉悦是他们转化的动力。一次班会课上，我们以严青兰的案例为典型，树立了

5、潜能生成功学习的榜样。“榜样的力量是无穷的”，我们抓住了她的事例，重点突破，起到了“解剖麻雀”、“以点带面”的作用。班会课上她生动地讲述了自己的不懈努力与追求，使同学们懂得人人都可以转化，懂得转化不仅要靠老师、同学的帮助，更需要自身的努力与毅力。我们定期宣传潜能生的成功案例，激发潜能生学习的热情，当学习困难的学生看到原来与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震动，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取成功的奋斗之路。一学期来，我坚持将塑造人格、培养能力、启迪智慧作为转变学习困难学生的重要

6、使命，取得了明显的成效。四、学法指导——潜能生工作的重心22012---2013学年度第一学期班主任工作材料大部分潜能生在学习上思维上有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此使潜能生明确学习目的，端正学习态度，强化学习意志，养成良好的学习习惯非常必要。我时刻关注潜能生在课堂上的听课习惯，学习态度，检查并督促潜能生作业情况，课后及时帮助辅导，抓住闪光点及时鼓励，给与肯定。同时，为了提供潜能生较为科学的、适合潜能生的学习方法，我还加强了对潜能生的学法调研，进行档案的跟踪记载，组织

7、了我所任教的两个班编撰了高一（2）班学法指导，多途径地进行学习与交流。同时让学生能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。五、分层活动——潜能生工作的抓手分层活动能够更有效地实现让每一个学生都得到发展的理念。如果说让每一个学生都能得到发展是一个理念化的终极目标，那么试图让每一类学生都得到发展无疑是我们首先应该迈出的第一步。分层活动的实践，让我们更深刻地体会到：学生的学习兴趣、动力与学生在学习中获得的成功有密切的关系，而分层活动是帮助学生体验成功的一个重要途径。我根据不

8、同学生的学习水平，开展了分层次的语文学科竞赛，它鼓励了各层次学生的公平竞争，它的参加对象不再局限于优等生，中差生都可以参与竞赛，而且是同层次之间的竞争，人人都有获得成功的机会，从而达到人人都有发展的目的。在作业方面，我也根据学生实际，设计了基础作业和分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高了作业的针对性和实效性。对于潜能生，增加了基础题的比例，强化基础训练，提高及格率，保证学习兴趣与热情。六、过程评价——潜能生工作的保障传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低或等第论好坏。如果用这样