孔雀东南分知识点

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1、《孔雀东南飞》【教学目标】一、知识与能力目标1.了解汉乐府的有关常识。2.掌握文中的通假字、偏意副词、古今异义词。3、熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。二、过程与方法目标1.鉴赏刘兰芝、焦仲卿两个人物形象。2.注意把握本诗个性化人物语言。3、理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。三、情感态度价值观目标理解男女主人公的真挚感情和作者对刘兰芝的同情。【教学重点】疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。掌握文中的“偏义复词”和“相”“自”的一词多义。识记有关文学常识，背诵有关名句

2、。【教学难点】分析理解男女主人公的真挚感情和人物形象，理解作品的浪漫主义色彩。教学方法：讨论、提问、对话(可尝试)课时安排:2课时教学步骤一、导入：在标题下面写下两行字；一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。“其实文章就是一曲悲歌，一段悲剧。悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活，大家熟悉的感天动地的梁祝化蝶就是这种悲剧的延续，而千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的《钗头凤》仍在上演着……”师简介陆游与唐婉的爱情悲剧。“有这样一个故事，在一个叫沈园的地方，

3、一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。”幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着不同的不幸，我们的文章演绎的是怎样的一段爱情呢？让我们走进课文。二、介绍文体及作家作品1、文体知识——乐府诗“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备

4、朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称乐府。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。乐府诗，从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，后人称为“乐府歌行体”。从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动。从音韵节奏看，押韵比较自由多样。从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻划人物。汉乐府主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅。2、作家徐陵（公元50

5、7一583）字孝穆，今山东郯城人，南朝陈文学家。少好学，八岁即能文，博涉经史，纵横有口辩。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为官体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。曾编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一，原有集三十卷，已散佚，明人辑有《徐孝穆集》。3、作品《孔雀东南飞》是我国古代最早的也是最长的一首叙事诗_，是古乐府民歌的代表作之一。它选自《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。开头一篇小序，叙述了故事发生的时间、地点、人物、情节，以及成诗的经过。故事发生在汉未建安中，但成诗时间可能稍后一些

6、。全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称为“乐府双璧”。　本文讲的是在汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝却为婆婆不容，婆婆百般刁难她，没有办法，刘兰芝只有自请回娘家。夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后，不久，县令替他的儿子求婚，焦仲卿闻听此事，二人生人作死别，在兰芝成婚那天，兰芝毅然投井而死，仲卿也自缢身亡。死后两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。三、扫除语言障碍，并归纳通假字、古今异义、偏义复词等现象。1、

7、找出下列通假字并解释其义。终老不复取（“取”通“娶”，娶妻）箱帘六七十（“帘”通“奁”，女子梳妆用的镜匣）蒲苇纫如丝(“纫”通“韧”，柔软而结实)府吏见丁宁（“丁宁”通“叮咛”，嘱咐）摧藏马悲哀（“藏”通“脏”，脏腑）儿今日冥冥（“冥冥”通“暝暝”，日落）合葬华山傍（“傍”通“旁”，旁边）2、找出下列的偏义复词并解释。偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语

8、素。例如：备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》），“出入”是反义词，此处只取“入”之意。如口语中：“有个好歹”(偏在“歹”)“吉凶未卜”(偏在“凶”)等。便可白公姥（偏“姥”）昼夜勤作息（偏“作”）我有亲父母（偏“母”）逼迫兼弟兄（偏“兄”）否泰如天地（偏“泰”）其日牛马嘶（偏“马”）3、解释下列古今异义的词语守节情不移（古义：遵守府里的规。今义：指妇女不改变节操。）妾不堪驱使（古义：使唤。今义：强迫别人按照自己的意志行动。）共事二三年（古义：一起过日子。今义：在一起工作。）汝岂得自由