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1、-.教研活动反思幼儿园教研活动的开展与反思：时间:在贯彻?纲要?、解读?纲要?的实践活动中,幼儿教师又经历了一次观念更新——实践反思——自我成长的重大洗礼,开场并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获,有力地推动了我园教研活动的进一步开展。广阔教师在活动中不断思考、审视、反省、判断、分析、总结,不断调整教育行为,自身素质有了明显提高。下面结合我园教研活动,谈谈我的认识和反思。一、通过“一课多研〞的教研活动,促进教师在反思中学习每学期班级教育总结时,我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面,以便在来年用“一课多研〞的方法解决,即“一个容,多人讲或一个容一人屡次讲
2、〞。我们把课后的研讨作为重点,使每个教师在讨论中,找到解决的方法和对策,有效地促进了教师间的学习。如大班的?认识日历?,在三个平行班由三名教师来上,容目标一样,但是教育效果各不一样。我们在讨论时,程利利教师感触最深:“时间概念对幼儿来说较为抽象,尽管我在活动中,把各种日历、月历、年历都用上了,孩子们就是难以配合,但是丁丽教师将年历进展了拟人化——年妈妈有许多日娃娃,住在大小不一的月房子里,孩子们学习兴趣很高,还发现了闰月的问题,孩子们主动学习的积极性也调动起来了,.word.zl.-.以前我总是认为是孩子的问题,现在看来完全是我自己的责任,这样的教研活动太有说服力了,不用大家
3、说,我自己脸就红了〞。分析评价:“一课多研〞比以前由指定教师承当的观摩课和示课更能起到示引领作用,过去“能力强的教师时机多,能力差的教师远远躲〞,现在教师在相互的学习中,激发了潜在的能力,加强自身学习成为了教师的自觉行为,别人的事变成自己的事。后来悦教师在?认识时钟?的教育活动中,把分针、时针形象化,小白兔与小乌龟赛跑,孩子们学起来饶有兴趣,教师不仅体验到了学习中获得成功的愉悦,更重要的是在“一课多研〞中学会了寻找差距,学会了反思,找到了教师人人学习的动力。二、通过专题研讨活动,促进教师在反思中研究如果说:“一课多研〞是展开教师互相之间的学习竞赛,那“专题研讨〞就是表达了
4、班与班之间进展的竞赛,如五大领域或薄弱学科方面的研讨,充分发挥了各班级教师之间的合作力量。如我们搞的区域活动研讨,充分表达了这一点。区域活动是孩子们比拟喜欢的活动,但是由于孩子们多,需要准备的半成品、材料也多,孩子们精力较分散。所以,幼儿园里常常是有参观的、检查的,才组织孩子们玩,平常就放在玩具柜里或收起来。案例一:大一班在开展了丰富的区域活动,孩子们见有客人来,就“人来疯〞,一会玩这,一会玩那,.word.zl.-.气的教师顾这顾不了那。大二班的孩子们在玩娃娃市场,孩子们细声细语买卖着东西,悄然无声,没有真正投入,有点闷。“针对区域活动难组织〞这一专题,我们进展了讨论分
5、析:大一班乱的原因是不经常玩,孩子们什么都想玩玩。大二班闷的原因是孩子们没有体验,像做“秀〞。另外还有材料缺乏孩子多,不容易组织,使得有的活动玩一次就够了,孩子不能长久保持兴趣的问题。解决对策:1.针对孩子多,每月少开几个区域,材料让孩子们平时多收集,分梯次分阶段进展。2.开放的时间长一些,开设的区域从幼儿意愿出发,尊重幼儿选择。3.多开发适合幼儿的外乡资源材料。对策的实施改变了区域活动质量,大一、大二班在区域活动中有了新举措,收到了好效果。案例一:大一班,在美术教研活动的根底上,开设以美术为根底容的各种活动,活动容由易到难,纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈,孩子们井然
6、有序,活而不乱,津津乐道。.word.zl.-.大二班,以编织蜡染为根本材料,进展纸编、草编、线编各种简单有趣的蜡染技术,充分发挥幼儿学习的主动性,开展了幼儿的动手动脑能力,幼儿玩的乐此不疲。分析评价:这两班的活动,既丰富又突出了特色,引起全体教师的关注。区域活动容要围绕班级的课题研究或教研活动,有针对性地选择容,对幼儿感兴趣的活动要不断加深难度。以大一班为例面面俱到,华而不实的区域活动不能推进幼儿的可持续性的开展,教师从幼儿的能力出发,让所有幼儿都能体验成功的快乐,教师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。三、通过“课题研究〞活动,促进教师在反思中成长过去我园是以青
7、年骨干教师为主,成立课题小组,然后根据自己的方案完成自己的子课题,也就是说写一篇“心得〞或“经历〞。现在我们由从教师中征集的问题入手提炼出急需解决的问题,拟定园本教研课题,由全体教师完成。本学期,我园有教师提出“在艺术教育中培养幼儿的审美情趣〞的课题研究。各班教师根据孩子的年龄特点,除了在音乐、美术的集体活动中下功夫,还注重在日常生活中的对孩子情趣的培养。大一班?在美术活动中培养幼儿的审美情趣?;大二班?通过文学活动激发幼儿的艺术情感?;大三班?在音乐活动中培养幼儿的审美情趣?;中班?在形
