《排球正面双手传球技术》说课稿

《《排球正面双手传球技术》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《排球正面双手传球技术》说课稿一、教材分析排球是三大球之一，经常参加排球活动，可以使得身体得到全面锻炼，排球运动形式灵活，具有较强的趣味性、竞技性和欣赏性，并容易普及，深受广大青少年喜爱。排球传球动作是排球运动的基本技术之一，主要用于衔接防守和进攻，虽然是基础技术动作，但真正要掌握好、学会运用并不是件容易的事情，因此，在教学中即要严格要求，又要想方设法让学生有兴趣的去接受、去学和练，使学生在基本掌握动作的基础上进一步提高动作质量，练好扎实的基本功，为下一步的学习打好前提基础。同时，通过排球运动可以发展学

2、生的速度、灵敏、力量、耐力、柔韧等身体素质，增进学生的健康。在排球活动中形成热情、开朗的性格，具有进取精神和合作、交往的能力。二、学情分析现在的中学生天性活泼、求知欲强，但意志能力不够坚定，对于传统技术要求过多的“说教”式体育课体育课容易产生厌烦的心理，因此，达不到学习的目的和效果。相反，他们对于直观的、趣味的、易于模仿的、能自我创新学习的体育课比较感兴趣。因此，在本课中，我着重要强调通过各种手段来激发学生们对学习排球知识兴趣，学好本课的教学内容——正面双手传球技术，为后续更深入的学习排球运动提供最基本

3、的技术保障。三、教学目标和教学重、难点根据新课程标准五个学习领域目标的精神实质，在常规教学既注重同班级学生的共同特征，又重视学生个性发展中的差异，设置不同层次的发展目标及多层次的学习目标，满足学生的需求。为此，我确定本课的学习目标为：1.学生在教师创设的学习氛围中产生浓厚的学习兴趣，创新意识和创造能力得到培养。2.学生能在主动学习、合作学习和主动探究中发展学习正面双手上手传球技术动作的能力。3.学生能在民主、和谐的学习氛围中团结协作，互学共进。以上学习目标的确定，都能从课程标准的要求和学生的实际出发，关

4、注到学生的情感，态度和价值观，把新课程倡导“以学生发展为中心”的教育理念作为确定学习目标的理论依据。基于以上的教材分析，根据新课标强调的内容、方法的选择和评价方法的运用等都要围绕学习目标来进行的实质。所以我确定本课的教学重点是传球的手型、击球点。为什么把传球的手型和击球点作为本课的重点呢？由于在过去的教学中发现学生传球的手型不规范和击球点过高或过低都会直接影响传球的效果。难点是传球时全身协调用力。那为什么把传球的全身的协调用力作为难点呢？是因为上、下肢传球时用力脱节，不协调，直接影响传出球的弧度、高度、

5、远度等效果不佳。四、教法学法：本课的教学指导思想主要根据布鲁纳的“发现学习”理论，让学生对事物、问题“尝试”和“思考”，强调学习过程和直觉思维，在各自练习过程中有了一个感性的认识，建立良好学习技术动作的概念。激发学生学与练的兴趣，发展学生的个性，充分发挥学生的主体学习作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以主动练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学内容及手段，用循环渐进、分解和组合的方式进行教学，同时引用游戏贯穿练习，让学生在快乐

6、中学习体育，在快乐中锻炼身体，在快乐中享受乐趣。五、教学步骤根据人体生理机能活动的变化规律，结合课的任务和学生的心理需求，我把本节课学生要学练的内容贯穿在游戏当中，使课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣，体现快乐体育，达到锻炼的目的。 （一）导入与游戏1、课堂常规2、热身活动：配合音乐，师生同练，活动各关节。为了使学生娱乐身心，激发兴趣，活跃气氛，更好地准备从相对安静状态逐步过渡到运动状态。3、导入课题教师做出几个传球动作,让学生有了一个感性的认识，建立良好的动作概念。（二）合作探究掌握技能阶段这一部分是课

7、的主体，是解决教学重点和难点的关键，是“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，让学生在玩中学，学中玩，从而达到锻炼身体的目的。本节主要有以下教学方法：1、提问：同学们！大家再想一想，我刚才做游戏时，我是怎么传球的？这样即能提高学生的思维能力，又能给学生提供想象的空间，体现了新课标精神。2、学生做自主练习：根据我刚才做游戏时的传球方法，两人一组，每组一球进行练习，相互研究探索，共同学习。3、引导学生观看挂图和学生展示。再进行练习。同时，教师巡回指导，注意调动课堂气氛（及时表扬

8、与鼓励）。（1）原地做正面传球的徒手练习。体会正确的传球动作和正确的击球点。（2）原地向上做抛接球练习。体会正确的传球手型和正确的击球点。两人一组，相互点评，纠正。然后互换。（3）原地自传。两人一组，一人练习，连续向上自传，传出球的高度由低到高。主要体会传球动作，击球点，手型，提高控制球能力。相互点评，纠正。然后互换。为了使学生把理性的认识转化为动作。学生围圆圈站开，看教师的示范动作模仿练习。同时教师发现问题及时解决问题，特别是传球的手型、