如何像朋友而非贴身保镖一样地帮孩子

《如何像朋友而非贴身保镖一样地帮孩子》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何像朋友而非贴身保镖一样地帮孩子？“我和孩子一起玩的时候怎么相互独立？孩子还小，当我发现她需要帮助的时候，帮还是不帮？【具体策略】先问问，再帮忙，用行动告诉孩子，有需求要表达。【班级案例1】Nina玩橡皮泥的时候流鼻涕了。老师：“Nina，你流鼻涕了，需要纸巾吗？”Nina点点头。老师拿来一盒纸巾，放在Nina旁边：“纸巾在这，下次再流鼻涕可以自己拿或者找我帮忙。”Nina抽出两张，擦了鼻涕，把用完的纸巾递给了老师。老师：“为什么把纸巾给我？”Nina：“要扔到哪里？”老师：“哦，洗手池旁边的垃圾筒就可以！”Nina走过去自己把纸巾扔掉了，老师：“哇，看看你

2、，你会自己擦鼻涕扔纸巾了！Highfive！”【班级案例2】在外面玩的时候Tom摔了一跤。老师看到了，并没有说话，3秒钟后，Tom抬起头看到老师，老师以愉快平静的语气说：“HeyTom!Areyouok?（Tom你还好吗）？”Tom:“Yeah,Iamok.我没事。”便跑去玩了。【班级案例3】刚下过雨，操场上的大型木制玩具有些滑，Nina摔倒哭了，老师发现没破，不需要紧急处理，便蹲下来：“OhNina...Areyouok?Doyouneedhelp?噢Nina你还好吧，需要一个拥抱吗？”总之，老师会尽量先征求孩子意见再帮忙，给孩子更多表达需求的机会。对于年龄

3、小的孩子，还可以简单描述你的思考过程。这样做会帮助他逐渐理解他人的思维（theoryofmind）。比如：“Youlookveryfrustrated,doyouneedhelp?你看上去很沮丧，需要帮忙吗？”【Bonus案例^^】说到抱孩子，有些家长可能会纠结，孩子一要求就抱也太累了。这里也分享Nina摔倒后续情节：老师问：“噢Nina你还好吧，需要一个拥抱吗？”Nina点点头伸出双手，老师听了没有把Nina抱起来，而是蹲在那里给了她一个紧紧的拥抱。一会Nina平静了，老师松开她，问：“好点了吗，准备好去玩了吗？”Nina：“Yes.”老师：“好我们去玩吧！

4、”，还指着湿的大型玩具提醒她“下过雨后这个坡会很滑，要小心慢慢走。”然后和Nina小心地走了一遍（示范和强化正面行为）。这里可以借鉴的地方是：当孩子以合理方式要求拥抱时候尽量不拒绝，但抱着的时候也尽量不做其他事，这样孩子就不会期待家长抱着Ta玩或者抱着逛公园了。【案例教育价值分析】1）在帮忙之前先问孩子是否需要帮助，是通过行动告诉孩子，每个人有独立的思想，即使是出于好心，只要情况允许，帮助别人之前也要先问问别人意见。这样“先问问，再帮忙”的目的有二：一是可以给孩子独立判断自己需求和表达的机会，增强自我意识，二也可以逐渐减少幼儿园孩子们互动之间经常因为“帮错忙”

5、而发生的误会；）2）老师给孩子机会表达“需要纸巾”、“需要拥抱”，是以身教的方式让孩子逐渐习惯主动寻求他人的帮助，懂得“有需求，要表达”，而不是一味被动等待。有时情急，偶尔不询问直接帮助是没关系的，但如果爸爸妈妈事事服务周到省略语言沟通，孩子会逐渐有这样的期待：我不说大人也应该知道我想做什么。如此当没人时时刻刻围着孩子转——比如进入幼儿园后——孩子就会有心理落差。即使他们想要表达自己需求，也很可能因为缺乏经验，而遇到一系列问题。可能遇到什么问题呢？再分享一件原来幼儿园里发生的事情：【Bonus案例^^】间点环节，豆豆（化名）一杯奶喝完后，还想要添牛奶，她冲着老

6、师的方向说了几遍：“老师我还要喝奶”，还冲老师挥了挥手，可是这时候老师背对着她在隔壁桌帮其他小朋友，加上豆豆音量小，老师根本没有听到。后来直到所有人都喝完了，间点时间结束了，豆豆也没有再问。后来跟妈妈聊天才知道，豆豆因此很伤心，回家说老师不理她，不给她添奶。妈妈搞清楚真相后也意识到，家里很少有需要她解决的社交问题，吃的喝的一般都不用她说就端到她身边来了，因此也没机会让她尝试表达需求、经历这些问题，也自然没教过她：“如果你叫一个人她没理你，可能是她没听见，可以走过去看着她的眼睛说，或者扯一扯她的衣角。”