园（校）长课程领导.ppt

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1、园(校)长的课程领导张民生当前教育的改革和发展从重点关注普及到既关注普及和普及水平的提高,更重视教育质量的提升当前正在大力推进的义务教育均衡发展,就是为了提高义务教育的普及水平胡锦涛在中共中央政治局集体学习时强调全面实施素质教育的核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,这应该成为教育工作的主题。建设创新型国家建设和谐社会人才强国因此,素质教育是在新的时代背景下,以新的质量观为核心,以全面提升教育质量为目标的教育当前全国正在推进的课程教材改革,正是全面实施素质教育,提高教育质量的最重要、最深刻的改革``学前教育阶段对开发儿童潜能、培养儿童的创新精神、养成良好行为习惯,具有重要作用目前课改

2、已经进入第二阶段课改一般分为三个阶段课程设计、文本制定实验试点、全面实施制度建设、常规运行第一线的园(校)长和教师的准备和状态是决定课改实施能否成功的关键。其实没有园(校)长和教师的支持与投入，任何教育改革都不可能取得真正意义上的成功。课程实施不是一个简单执行课改方案的过程,而是一个统一理念、理解标准、互动调适、主动创新的过程。因此,也是一个研究性的实践过程。“园(校)长的课程领导”就成了“必然”和“必须”园(校)长的课程领导是在国家课改要求下,全面指引和统领课程改革在学校中的实践和创新。课改的起点是课程规划和课程设计课改实施的关键是教学改革教学的关键是教师只有通过教学改革的实践,课改理念才能

3、真正转化为教师的行为和自觉(知情行中行动是核心)课程规划、设计和开发以《幼儿园指导纲要(试行)》为依据从园本出发借鉴和学习其它幼儿园的经验积累和开发各种教育资源不断反思、总结和提高课程的规划、设计和开发能力让儿童快乐地学习在幼儿的生话中综合的实施教育通过创设环境进行教育突出对情感、兴趣、态度、个性的关注着眼于培养终身学习的基础和动力教师的专业发展在课改中确定了学生发展为本的理念，同时也必须确立教师发展为本的理念，因为这两者是相辅相成、互相依存的。教师的专业发展既是改革的目的，同时又是改革的动力,它是改革成功最重要的保证.学习的氛围、团队的合作、专业的引领、个人的反思是学习取得成效的主要保证。教

4、师的专业发展具有强烈的实践性、研究性和反思性，理论学习应当是渗透在这个过程之中。教师的专业成长是在教育教学的实践和改革的行动中实现的，因此主要是以校为本的.实现教师专业发展的一些主要素教师原有的经历学校文化专业学习活动政策及制度教师的专业学习活动主要有以下几种类型:以课例和案例为内容的情境学习以问题解决为驱动的行动学习以团队为基础的合作学习以发现规律为追求的研究学习以经验提升为目的的反思学习以优秀教师为示范的传承学习改教案为学与教的设计改教师讲授为主为小组合作、多元活动、师生互动、生生互动创设环境,应用多种资源改统一要求为多层要求做中学、学中做,学与做结合有效应用信息技术……改革教学园(校)长

5、建立课程领导的意识,推动课程的研究性实践从学校实际出发，突出重点，找准切入口以“课”为核心推进“课研修”一体化课：课改、课堂研：教研、科研修：修养、进修小结不要以当前的“社会目标”迷失掉真正的教育目标谢谢