电子技术基础教程

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1、绪论一、本课程的地位、作用与任务　　根据《高等工业学校电子技术基础课程教学基本要求》中的规定，本课程是电气信息类（包括原电气类、电子类）、自控类等专业在电子技术方面的入门性质的技术基础课。它的任务是使学生获得电子技术方面的基本理论、基本知识、基本技能，培养学生分析和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术某些领域中的内容，以及为电子技术在专业中的应用打好基础。　　在学习本课程时，应注意以下几方面的特点：1．规律性　　电子电路是由电子器件和电阻、电容等电路组件按照一定的规律组合而成的，各种复杂的电子电路也都是由若干种基本电子电路组合而

2、成，因此学习时要求熟记一些基本电子电路的结构和特性，并掌握它们的组合规律。2．非线性　　由于电子线路具有非线性特性，所以必须采用非线性电路的分析方法来分析电子线路。常用的有图解分析法和模型分析法。3．工程性　　对于电子线路的分析与设计，采用精确的分析计算难度较大，往往不必要。因为电子器件的特性和参数分散性较大，而电路组件的参数也有一定的误差，因此工程上通常是先采用近似计算法对电路进行粗略的估算，然后通过实验调试来达到预定的设计要求。4．实践性　　电子技术是一门实践性很强的课程，这主要是因为影响电子电路工作的因素往往非常复杂，难以用

3、简单的模型加以全面而精确的模拟。　　电子线路实验是学生的重要实践性环节，对于培养和提高独立工作、解决实际问题的能力起着十分重要的作用。通过实验的学习，不仅能使学生具有进行科学实验的动手能力，而且还能培养出一丝不苟、严谨求实的科学研究作风。　　为了保证实验教学质量，要求：　　(1)实验前必须认真预习有关内容，弄清实验原理，对所用仪器必须熟悉其使用方法，工程估算内容应在课外完成并经指导教师审阅。　　(2)实验时要严格遵守实验实验守则，提倡独立思考，对实验中的现象和问题，要多加分析，自行解决，独立的完成实验任务。　　(3)实验结束后必须

4、及时写好实验报告。二、电子技术发展的四个阶段1．1906年电子管的问世和1948年晶体管的发明，揭开了电子电路的设计阶段；　　电子管是电子器件的第一代，在晶体管发明以前的近半个世纪里，电子管几乎是各种电子设备中唯一可用的电子器件。电子技术随后取得的许多成就，如电视、雷达、计算机的发明，都是和电子管分不开的。　　但电子管在体积、功耗、寿命等方面存在局限性。1948年，贝尔实验室宣布研制成晶体三极管。初期的晶体管是点触式的，制造比较困难，稳定性较差，但它毕竟是时代的标志。1957年，贝尔实验室的D.斯帕克斯发明面结型晶体管，克服了点触

5、式晶体管的缺点，使得问世不久的晶体管的地位巩固下来。晶体管的发明将电子技术推向了一个新的阶段。电子技术在以后取得的许多成就，如集成电路、微处理器和微型计算机等，都是从晶体管发展而来的。422．1958年集成电路（IC）的诞生，跨入了新一代电路的逻辑设计阶段；　　1958年，美国得克萨斯仪器公司宣布一种集成的振荡器问世，首次把晶体管和电阻、电容等集成在一块硅片上，构成了一个基本完整的单片式功能电路。1961年，美国仙童公司宣布制成一种集成的触发器。从此，集成电路获得了飞速的发展。集成电路的发明开创了集电子器件与某些电子组件于一体的新

6、局面，使传统的电子器件概念发生了变化。这种新型的封装好的器件体积和功耗都很小，具有独立的电路功能，甚至具有系统的功能。集成电路的发明使电子技术进入了微电子技术时期，是电子技术发展的一次重大飞跃。3．1975年以后超大规模集成电路（VLSI）的推出，将电子技术引向IC的系统设计与相关的软件设计阶段；4．面向21世纪的以微电子为基础、以计算机和通信为媒体的新阶段。三、两个概念与两个定理1．信号及其分类　　信号是信息的载体。由于信号为时间t的函数，故按照t的连续或离散，将信号分为连续信号与离散信号。　　对于连续信号，当函数值f(t)连续

7、时，称为模拟信号；而当函数值f(t)离散时，称为量化信号。　　对于离散信号，当函数值f(t)连续时，称为抽样信号；而当函数值f(t)离散时，称为数字信号。2．线性电路和非线性电路　　参数与电压、电流无关的组件称为线性组件（如R、L、C）。　　由电源和线性组件组合而成的电路，属于线性电路。线性电路的方程是线性代数方程或线性微分（积分）方程。不能用线性方程来描述其特性的电路称为非线性电路，例如大部分含电子器件的电路就属于非线性电路。3．叠加定理　　线性电路中任一支路的电流等于各个源单独作用下所产生的电流之和，称为叠加定理。这里所说的源

8、单独作用，是指对应的其它源应视为零值，即独立电压源短路，独立电流源开路，而全部受控源则必须保留。　　叠加定理不仅适用于支路电流，也适用于电路任意两点间的电压，因为任意两点间的电压总是可以表示为支路电流的线性组合。4．戴维南定理　　1883年，法国人