授时历

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1、授时历篇一：中国古代以干支纪年,天干是“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”,一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使

2、学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想

3、方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。篇二：从制定历法的依据来看,中国古代历法实际上是[]一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育

4、渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意

5、于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。篇三：第四章五代、辽、宋、夏、金、元-漳州市教育局第四章五代、辽、宋、夏、金、元测试一．选择题（每个3分，共20小题60分）1．“时方镇阙守帅，稍命文臣权之，又置转运史，通判，为之条禁，文薄渐为精密，由是利归公上而外权削矣。”其实质目的是A．削弱朝中大将兵权B．加强皇权C．防止藩镇割据D．使地方上的军、政、财三权分离2．“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休；暖风薰得游人醉，直把杭州当汴州。”每云：‘我是监郡，朝廷使我监汝!’举动为其所制。”材料描述的是A．西汉的刺史B．北宋的通判C．明朝的锦衣卫D．清朝的军机大臣4

6、．宋神宗在位期间，陕西的一位读书人进京赶考。这位读书人的经历中，完全不可能发生的情况是A．在赴京赶考之前，他先是在秋天参加了乡试，第二年春天又参加了省试B．到了京城，参加了殿试，考试内容局限于四书五经的范围C．考试完毕，主考官将试卷上的姓名、籍贯加以密封D．科考后，他被皇帝直接录取，被人们称作“天子门生”5．王安石上谏宋神宗：“今之贫者举息之于官，官薄其息，而民救其乏”，由此实行了A．青苗法B．募役法C．市易法D．方田均税法6．司马光在《司马温公集》这样写道：“介甫（王安石）文章节义过人处甚多，但性不晓事而喜遂非，致忠直疏远，谗侫辐辏，败坏百度，以至于此。”司马光认为王安石变

7、法失败的原因主要是A．变法的措施超越了时代，不合实际B．王安石为人处事不当，用人不适C．王安石过于自信，高傲自大D．急于求成，损害了百姓利益7．北宋中期，东京一带流传着“朝廷无忧有范君，京师无事有希文”（范君指范仲淹，希文是他的字）的民谣，河淤开亿顷，海贡集千艘”，主要称赞王安石变法中的A．青苗法B．农田水利法C．方田均税法D．募役法9．据《辽史?刑法志》载：契丹族原来只有习惯法，随着其控制区域的扩大，契丹立国之初，耶律阿保机“诏大臣定制契丹及诸夷之法，汉人则断以律令”。这反映了契丹统治者A．实行蕃汉分