古诗扩写回乡偶书.pptx

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1、教学目标：1、能结合古诗的内容，在脑海中联想出画面，扩写出完整通顺的文章；2、能结合诗句中的画面加入动作、神态、心理描写；3、让孩子学会合理想象，体会古诗的优美。4、注意分段和错别字。重难点：1、根据古诗意义扩写古诗为完整通顺的文章；2、如何在扩写中加入人物的动作、神态、心理描写。疯狂猜古诗古诗扩写《回乡偶书》回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。古诗扩写什么是古诗扩写？扩写是对原文进行扩展和充实，把一首古诗扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。如何扩写？要求一：不能改变原作的事件、人物、

2、中心。要求二：加入人物外貌、动作、神态、心理描写。1）这首诗的主要内容是什么？2）表达了诗人一种怎样的感情？3）你能从《回乡偶书》这首诗中能找出几个画面？画面一：诗人风华正茂离开家乡，回来时已老；离家时他是什么样子？家乡是什么样子？离家时的送别场景是怎样的？此时的贺知章心里在想什么？为什么他会想要回乡？画面二：说话的口音没变化，但是两鬓已斑白；为什么诗人“乡音无改”？回来时的贺知章变成了什么样子？家乡有什么变化？他会看见什么，听见什么？此时此刻他的内心在想什么呢？画面三：一群嬉戏的儿童看见诗人却不认识；他们之间会发生什么？画面四：孩子

3、们笑问诗人从什么地方来。他们对话的内容会是怎样的？贺知章时隔多年，看着熟悉又陌生的场景，是怎样回到了自己的家中？他的家人会有怎样的反应？最后诗人的结局如何？年少时，我就背上行囊，离别家乡，怀揣梦想闯天下。历尽千辛万苦，我终于闯出一番事业来。我36岁皇帝千挑万选，把我选到京城做官。从那时侯起，我日日公务繁忙，也没有时间回家和亲人团聚。39年以后，也就是现在的我，已经老态龙钟。皇帝见我耳朵有点聋，眼睛有点花，已是垂垂老矣，就下旨让我辞官，告老还乡。想到我能很快见到我的亲人，我那满是皱纹的脸上浮出了笑容。独在异乡为异客，我无时无刻不在想念我

4、的家乡，所以直到今天，虽然我两鬓的头发都已经稀疏、斑白了，但是我家乡的口音还是没有改变。我坐着马车，一路上欣赏着祖国的秀丽山河，心想：我的家乡——绍兴还是那副老模样吗？我真恨不得立刻回到家，尝尝那园子里的嫩丝瓜、通红通红的西红柿……傍晚一定要到大桃树下乘凉，还要到那个又大又圆的鱼塘钓鱼……经过一个月的风餐露宿，我终于赶回了家乡。我用马儿驮着货物，一步一停地走在一条小路上，前面就是我们原来的镇子了。我停下来，久久地伫望着我原来的家。啊，我的家乡，我的家！我年轻时盖的那间茅屋还在，那清清的鱼塘还在，那五颜六色的金鱼还在！我还看到一群活泼可

5、爱的小孩在我的房子前嬉戏。老家的小孩子们多半都不认识我，更没有见过我。我的前面正有两个小孩子，呆呆地看着我，还上下打量着我。“爷爷，您从哪儿来？为什么要来这里呢？有什么事儿吗？”那两个小孩子问，脸上带着天真的笑容。“我呀，就是这里的人。我小时候就远走他乡，现在就是为了来看我亲爱的家乡的！”我笑着对他们回答。他们的脸上露出几分疑惑。这时，一个教书先生来了，他是我的好朋友。我们俩进了屋，一边饮茶，一边谈起家乡现在的状况，不亦乐乎。我情不自禁地哼哼起来：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”此后，我把这首诗写了

6、下来，并起名为《回乡偶书》。1、明确事件、中心、主人公生平事迹；2、找到诗中的画面，将其描述出来；3、描述过程中加入神态、动作、心理、环境、语言描写。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。扩写《回乡偶书》1、不少于550字；2、加入神态、动作、心理、环境、语言描写3、注意语句通顺，写完自己读两次。