评课稿

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1、评课稿篇一：评课稿评课稿首先，感谢XX老师为我们呈现了一堂精彩的复习课。下面就XX老师这堂课谈谈我个人的体会：专项复习《气体的制取》这节课是以第二单元身边的化学物质为基础，整合初中有关气体制取方面的内容，是初中阶段要掌握的重点内容之一，是中考的重要考点，本节课对二轮复习具有示范和指导意义。1．教学设计思路清晰，教学内容严谨科学，教学目标明确可以说：一节好课主要来源于好的教学设计。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。本节课XX老师首先展示了教学流程设计，整合

2、了教材中各部分有关气体制取的内容，从实验室制取气体的药品、反应原理、装置、实验步骤、收集方法、检验及验满、应注意的问题及制取气体的思路和方法等方面来组织教学内容，教学思路非常清晰明了，环环相扣，层层深入，便于学生达成认知目标。本节课通过对发生和收集装置的质疑、讨论和探究使学生达成了能力目标。通过多样化的实验内容，注重学生实践能力的培养。2．教学方法得当，学法有效本节课各种教学方法相辅相成，有讨论法、启发式教学法、师生互动教学法、问题启发教学法等。XXl老师注重对学生的学习方法的指导与学习习惯的培养。从学科内

3、容、学习方法、学习能力、思维特点和学科情感都进行了相应指导。3．课堂结构设计严谨有序（1）本节课教学结构设计可谓有板有眼，教学环节环环相扣。先是开门见山地让学生回顾有哪些气体的制法，再根据预习作业回答、填表，教学内容一目了然。（2）教学过渡自然。例如回顾完氧气的实验室制法后，让学生总结出二氧化碳和氢气的制法，进而讨论出实验室制取气体的设计思路，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。（3）教师引导学生一步步地解决问题，层层递进的方法让学生更加能够感受到每一个过程的获得途径以及所表示的价值，每

4、一次回答正确就可感受到一次微小的成功，从而加深了对所学内容的了解和掌握，更好地达到教学的目的。4．教师基本功扎实，对学生训练得法、教学效果佳本节课充分反映出XX老师扎实的基本功，教学中教态自如，语言清晰洪亮，表达准确，处处体现对学生的鼓励、启发、点拨。尤其是板书很有特色，导课时在黑板上快速画了几幅实验装置图，准确漂亮，进一步突出了本节课的重点。本节课注重知识与能力整合的“程序化”。同一考点由“容易题—中等题—较难题”展现出不同层次的水平，通过师生互动准确而快速地“搜索”出解题所需的知识和方法。师生配合默契，

5、课堂气氛和谐。从本节课的反馈来看，效果比较理想。5．几点建议(1)这部分内容学生较为熟悉，教师还应多放手让学生自己说，充分发挥学生的主体作用。(2)课件中有一些小毛病，制作应再严谨些。(3)再增加一题练习，让学生尝试综合地利用方法去解决问题，让学生有充分的展示机会。篇二：语文评课稿范例《秋天的雨》评课稿今天有幸聆听了姚老师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。《秋天的雨》在本课教学中，姚老师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋

6、天的喜爱和赞美之情。一、创设情境，奠定情感秋天是一幅美丽的画卷，在上课伊始，姚老师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。二、重视指导学生与文本对话姚老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的角色，与学生展开对话。三、重视读的层次指导姚老师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词

7、句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。抓住秋天的颜色、气味、声音进行教学。姚老师重点指导第二自然段：秋雨的颜色。让学生在在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个动态词语，进行引导学生通过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象

8、的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。但是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自己的想法。如在教学“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这一部分时，读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“??像??”的句式，这样就会加深学生对比喻句的理解。另外，