古德莱德教师教育更新理念

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1、古德莱德教师教育更新理念约翰•I•古德莱德(JohnI.Goodlad,1920-)是当代美国教育界的教师教育改革专家。其导师R•泰勒(RalphTyler)认为他在教育领域中"一个人承担了3种角色——————研究者、预言家和改革家——————是难能可贵的。"[1]542鉴于国内学界对古德莱德的教师教育更新思想尚未予以足够的重视和充分的研讨，本文着重挖掘和梳理古德莱德在教师教育更新方面的真知灼见,以期为当今我国教师教育更新提供有益借鉴。一、学校教育的生态模式：古德莱德教师教

2、育更新的理论基础"学校教育的生态模式主要涉及某一环境中的相互作用、联系和依承关系。"[2]它找到了一个更好地审查和改进学校教育条件的理论模式。古德莱德曾说，"仅了解自己是不够的，一个人必须超越自我，了解所有的人和他们的状况，了解所有的民族和它们的关系，了解所有的文化和它们的过去、现在和未来的文明。"古德莱德认同从生态学的视角考察学校教育发展的方向。他说："教育是有关个体、民族和人类思维和行为方式的一个永不休止的发展过程。每一代都从文化遗产中汲取营养，当代书籍、杂志、报刊、电影、电视以及生活中瞬息万变的事

3、件塑造着它的思想。学校教育——————初等、中等和高等——————就是这个过程中最有计划、最有条理、最有影响的组成部分。"[3]因此，学校不是也不可能是一个与其他单位分离的机构。第10页共10页古德莱德教师教育更新理念约翰•I•古德莱德(JohnI.Goodlad,1920-)是当代美国教育界的教师教育改革专家。其导师R•泰勒(RalphTyler)认为他在教育领域中"一个人承担了3种角色——————研究者、预言家和改革家——————是难能可贵的。"[1]542鉴于国内学界

4、对古德莱德的教师教育更新思想尚未予以足够的重视和充分的研讨，本文着重挖掘和梳理古德莱德在教师教育更新方面的真知灼见,以期为当今我国教师教育更新提供有益借鉴。一、学校教育的生态模式：古德莱德教师教育更新的理论基础"学校教育的生态模式主要涉及某一环境中的相互作用、联系和依承关系。"[2]它找到了一个更好地审查和改进学校教育条件的理论模式。古德莱德曾说，"仅了解自己是不够的，一个人必须超越自我，了解所有的人和他们的状况，了解所有的民族和它们的关系，了解所有的文化和它们的过去、现在和未来的文明。"古德莱德认同从

5、生态学的视角考察学校教育发展的方向。他说："教育是有关个体、民族和人类思维和行为方式的一个永不休止的发展过程。每一代都从文化遗产中汲取营养，当代书籍、杂志、报刊、电影、电视以及生活中瞬息万变的事件塑造着它的思想。学校教育——————初等、中等和高等——————就是这个过程中最有计划、最有条理、最有影响的组成部分。"[3]因此，学校不是也不可能是一个与其他单位分离的机构。第10页共10页古德莱德指出，进行教育的不应只是某一个机构，应该是一个完整的教育生态体系——————学校、家庭、朝拜的场所、电视、报纸、

6、博物馆、图书馆、企业、工业和其他更多的机构[4]。这些机构包括那些本身的任务之一就是教育的单位，还有一些单位表面上有其他的目标，但在实际上也在不明显地做教育的工作，或者以教育为其次的工作，广播和电视是其中极为重要的机构，强有力地影响着我们的信念和习惯。而计算机又极大地提高了这些以及其它的教育和有潜在教育功能的设施的多面性。实际上，我们所拥有的不仅仅是学校和学区的教育系统，而是一个由许多不同的社会机构和组织所构成的教育体系。为教育年轻和年长的人们，我们必须开发和有效地管理这一体系，这其中的可能性是充满挑战

7、性的。社区资源不仅要求学校开设它们的教育设施并且延伸它们的教育资源，而且要求社会上的各种机构和组织建立起一个生态系统，承担起为一个自由的人民开发知识、培养价值观、锤炼技巧和养成习惯的责任[4]410。第10页共10页古德莱德从生态理论出发指出：将学校、社区、社会联系起来的环节是儿童的成长。学校是儿童成长的地方，为此首要的是要进行学校变革。实现学校变革最重要的手段是建立师范学院、公立学校以及文理科领域教育者之间的三重伙伴关系，它们之间通过相互合作达到共同目的：使所有青年一代都获得成功的可能性。这之间涉及到

8、的一个问题是如何使未来教师顺利地从师范院校转移到公立学校的实践领域。古德莱德的解决方案是将大学、师范学院以及公立学校的工作者们聚集起来与未来教师们(指师范院校的学生)共同工作，为儿童的茁壮成长创造良好的教学环境。在儿童培养上的另一个问题是，如何使儿童生活的社区与儿童学习的学校发生联系。古德莱德的研究发现，许多社区尤其是市区贫困儿童所处的社区，其社区文化与学校文化完全无联系，因此在共同合作改进教育推动民主进程中，还应建立家长、社区与学校的伙伴