2012-2013年pep小学英语五年级上册教学计划

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1、小学英语五年级上册学科计划【班级情况分析】：五年级三个班级，每班56人，学生英语两极分化明显，尖子生不多，有少部分同学三四年级几乎没上过英语课，在四年级时上课积极性不够，学生上课注意力容易分散。由于学生人数较多，本学期要引导好班干部团体力量，达到提升全班英语水平和激发学习英语的兴趣的目标。【教学目标】：　　1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。　　2、能听、说、认读16个单词

2、。　　3、能学会6个手工制作。　　4、能听懂、会唱8首歌曲。　　5、能听、说、吟唱12首歌谣。　　6、能完成6个自我评价活动。　　7、能听懂6个幽默小故事。　　8、能了解6项简单的中西方文化知识。【教学重难点】：　词汇：　　一、必默词汇（根据中文写出英文）　　新

3、课

4、标

5、第

6、一

7、网形容人的单词：　　年轻的滑稽可笑的高的强壮的和蔼的　　年老的矮的瘦的先生严格的　　聪明的活跃的安静的　　日子，星期的单词：(星期的开头一定要大写)　　星期日星期一星期二星期三　　星期四星期五星期六日子　　做家务等动词短语：　　做作

8、业看电视读书　　浇花扫地打扫卧室　　铺床摆餐具洗衣服　　洗碗碟使用计算机做饭　　食物单词：　　茄子鱼青豆豆腐土豆　　西红柿　　形容味道的单词：　　好吃的甜的酸的新鲜的咸的　　家具类的单词：　　Xkb1.com窗帘垃圾箱衣橱镜子床头柜　　卧室厨房卫生间客厅　　介词：　　在……里面在……上面在……旁边在……后面　　景物物品单词：　　水果葡萄衣服河流花　　草湖泊森林小路公园　　照片房子桥树公路　　建筑物　　其他：　　www.xkb1.com干净的像，喜欢很，非常但是有，吃　　在……时候怎么样？也，太为，给我们　　

9、最喜爱的午餐　　问句的开头：what什么where在哪里who谁　　人称：I我my我的you你your你的he他his他的she她her她的we我们our我们的it它they他们，她们，它们　　各类缩写：what’s=whatiswho’s=whoiswhere’s=whereis　　isn’t=isnotit’s=itisaren’t=arenothe’s=heis　　she’s=sheisthey’re=theyareI’dlike=Iwouldlike　　let’s=letus　　　二、必背词语（根据

10、英文写出中文）　　词语：principalMissMrladyfromCanadaknowfunwaittomorrowoftenloveyeahcabbageporkmuttonmenusoundhealthynoweatillrobotownflatthirdoverworktellskycloudmountainfarmholidayvillagecityairrunanyhelpfulair-conditioner　　词组：universitystudentsomuchMoralEducationS

11、ocialStudiesplaycomputergamesdohouseworkhavetoemptythetrashathomewashthewindowsjustdoitputawaytheclotheshaveatryplaychesslookatverymuchinfrontofnaturepark　　【教学措施】：　　一．词汇教学（Let’slearn）　　Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说

12、读写四掌握。　　教法注意点　　1、注意词汇的呈现方式　　2、利用Let’sstart部分引入新词。Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，　　还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。　　3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言　　和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。　　4、充分发挥单词卡片的作用。　　二．对话教学（Let’stalkPairworkGrou

13、pwork）　　本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。　　1、在听力活动中感知新的语言（Let’stry）。在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标