高中生物必修2伴性遗传教案

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1、第二章基因和染色体的关系第3节伴性遗传一、教学目标1、知识目标（1）说出伴性遗传的概念。（2）概述伴性遗传的特点。（3）举例说明伴性遗传在实践中的应用。2、能力目标（1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。（2）培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。3、情感态度与价值观目标（１）认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。（２）认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。二、教学重点和难点教学重点：1、人类红绿色盲症的主要婚配方式2、伴性遗传的特点。教学难点：1、分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。2、

2、遗传图谱的解题方法及思路。三、课时安排1课时四、教学过程　首先展示红绿色盲检查图，通过学生的辨认、识图以激发其学习兴趣，并简要指出红绿色盲对于人类本身所造成的危害，引出人类红绿色盲的发现过程。1.介绍人类红绿色盲的发现过程，激发学生的探究兴趣。教材呈现的化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的过程十分生动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行很好的情感教育。可以引导学生思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？2.利用遗传学图谱，分析人类红绿色盲症的遗传规律。对人类遗传病的分析，不可能通过做杂交实验，只能对家系图进行分析，才有可能找出规律。通过展示教材中的色盲家系图，

3、提出问题请学生思考。（1）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？（2）Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？（3）Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？（4）为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？（5）从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？向学生展示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型表格，供学生填表（表中的基因型和表现型由学生填写）。女性男性基因型 表现型（6）从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（7）为什么色盲基因只位于X染色体上？向学生展示人类

4、男性和女性染色体组型图（图18和图19），引导学生分析X染色体和Y染色体在形态上的差别。说明色盲基因只位于X染色体上，而在Y染色体上没有相应的等位基因的原因。3.动手完成遗传图解，理解交叉遗传的特点。根据表中的红绿色盲的基因型和表现型，让学生分析人类红绿色盲的遗传方式。向学生师展示教科书中图2-12，边讲解边引导学生复习基因的分离定律和受精作用的知识，并继续展示教科书图2-13。注意在讲解这两个图解时，要让学生理解它们之间的关系：图2-13是图2-12的延续，即图2-12中子代的女性携带者与另一个正常男性婚配就构成了图2-13。把这两个图结合起来分析可以看出，男性患者将自己的色盲基因传给

5、了他的女儿，再通过他的女儿传给了他的外孙。这就是交叉遗传。关于图2-14和图2-15，教师可根据教材的要求让学生自己填图分析，并引导学生总结红绿色盲遗传的特点。（1）男性多于女性。（2）交叉遗传。即男性（色盲）→女性（色盲基因携带者，男性的女儿）→男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。（3）一般为隔代遗传。即第一代和第三代有病，第二代一般为色盲基因携带者。抗维生素D佝偻病是显性伴性遗传病，其遗传特点与红绿色盲不同。教师可以先介绍其症状，再让学生写出婚配图解进行分析。4.举例说明伴性遗传在实践中的应用。学习伴性遗传可以为人类的优生服务，还可以为农业生产服务。在介绍鸡的性别决定的遗传时，可补

6、充其性别决定方式ZW型，并用图解的方式引导学生分析。五、板书设计第3节伴性遗传一、伴性遗传1、概念：性染色体上的基因,它的遗传方式是与性别相联系的,这种遗传方式叫伴性遗传。二、红绿色盲遗传1、遗传性质：伴X染色体隐性遗传2、基因型分析：女性男性基因型XBXBXBXbXbXb XBY XbY表现型正常正常（携带者）色盲正常色盲3、遗传特点：