2017新人教部编本二年级上册语文《风》教学设计之一

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1、《风》教学设计之一　　一、教学目标　　　1、能用科学的方法识记“绳裤彼此绢汗铁环”8个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。　　　2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。　　　3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。　　　4、能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。　　　5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。　　二、重点和难点　　　1、能在新的语言环境中正确认读8个

2、生字，积累有关词语。　　　2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。　　三、教学准备　　　1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。　　　2、学生：预习课文，圈出生字。　　四、教学过程　　一）谜语导入，揭示课题　　　1、师：今天我们先来猜个谜语　　　　　*出示：看不见，摸不着，　　　　　　　　　稻子见它弯腰，　　　　　　　　　柳条儿见它舞蹈，　　　　　　　　　气球见它就逃跑。　　　　　*谁愿意为大家读读谜面？　　　　　*

3、交流谜底　　　2、师板书课题：2、风　　　　　（齐读）　　　　　*注意读准“风”的后鼻音　　　3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。　　　　　说明：　　　　　猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。　　二）整体感知，读通课文　　　1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？　　　　　1）交流不同（无标点）　　　2、出示文中生字新词　

4、　　　　绳子　裤子　手绢　铁环　彼此　擦汗　模样　　　　*小组合作学习　　　　　a读准字音　　　　　　重点指导：绳子　　“绳”是后鼻音　　　　　　　　　　　铁环　　“环”复习三拼音　　　　　　　　　　　彼此　　“此”是平舌音，第三声发音要到位　　　　　　　　　　　模样　　“模”是多音字，在这里读“mú”　　　　　　　　　　　手绢　　“绢”复习ü见j、q、x脱帽行个礼　　　　　b交流识字好方法　　　　　　重点指导：裤子　　“裤”的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？　　　　　　　　　　　彼此　　“

5、此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的　　　　　　（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）　　　　　说明：　　　　　二年级上的学生已经拥有了一定的识字量，也掌握了不少的识字方法。这时可鼓励学生小组合作学习字词，充分发挥小组合作学习的优势，采用不同的方法集中识字，让学生在合作学习中提高识字效率。　　　　3、指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。　　　　　*指名交流　　　　4、引读小结　　　　　风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在――，还吹走了――，吹走了

6、――，你觉得它是一个怎样的孩子？能用一个词语来形容吗？　　三）深入学习2－3节，试着背诵　　　1、自由读读课文，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号　　　第2节；　　　　1）出示：好奇　　　　2）谁能读好这个词语（读准“hào”，读出“好奇”的语气。）　　　　3）试着用好奇的语气读好这一节。　　　　　　（重点：“悄悄、怪模样、喘不过气来”）　　　　　　自由练－指名读－齐读　　　第3节：　　　　1）自由读，圈出有关风调皮的动词　　　　2）交流，板书　　　　　　拿、擦、扔、拿、滚　　

7、　　3）媒体出示画面　　　　4）师：本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！　　　　5）自由读－小组比赛读－表演读　　　　说明：　　　　这个环节重点落实读出感情的教学目标，让学生在不同形式的朗读中体会风的好奇和调皮。教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如以比赛的形式训练朗读；通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的理解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。　　　2、指导背诵　　　　

8、1）师：小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢？　　　　2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜欢的一节背一背。　　四）想像说话　　　1、小作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们交流一下。　　　2、先小组后集体　　　　（鼓励学生从多角度说话）　　　　说明：　　　　先小组后集体，是为了让每一个学生都有说的机会，利于全员参加，同时，通过这一训练，培养学生的想像力。在交流的过程中，老师要认真倾听，对学生的表述给予及时的肯定或纠正，