2017新鲁教版一年级上册语文第六单元全部教案

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1、2017新鲁教版一年级上册语文第六单元集体备课第六单元一、单元教材分析：本单元是本册教材的最后一个单元，有5篇课文《小松鼠找花生》《雪地里的小画家》《借生日》《雪孩子》《小熊住山洞》和一个语文园地组成。《小松鼠找花生》课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。《借生日》语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。《雪孩子》课文以连环画的形式出现，易于

2、激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。《小熊住山洞》是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。语文园地六：有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。二、单元教学目标：1．认识53个生字，会写30个字。2．正确、流利地有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。3、认识新偏旁“方”、“饣”、“虫”、“目”、“石”、“孑”。4．知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣；知道小鸡、小鸭、小狗、小马这

3、四种动物爪（蹄）子的的不同形状以及青蛙冬眠的特点；懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手；懂得爱护树木、保护环境是一种美德。三、单元教学重点和难点：识字、写字和朗读课文。懂得每篇课文告诉我们的道理。四、课文分析：16、《小松鼠找花生》本文采用科学童话的形式，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。1、图文结合，引情激趣。结合低年级学生任知特点，从图画入手，很好地再现课文中的插图，放大图片的事物花与人物，从传神的动画、色彩艳丽把花朵引学

4、生入课文的意境，引导学生进入画面，进入故事片场，激发学生学习兴趣，把读到课文内容等几个自然是第一幅图分清，即在图画中理解了课文内容，双把课文内容通过学生感观与大脑的想像再现出来，这无需老师过多讲解，就明白了课文内容。2、从读中感悟，引入思考。我采用多种方式的读：自由读，体会内容；图文对照，再次读，重点语句，体会读；对话分角色读，体会人物心理。读书百变，其义无需再讲就会自见。3、从拓展中益智在延伸中深思，从课文最后一句“是谁把花生摘走了呢？“引导置疑，通过学生的问，找资料，寻找答案，解开谜底，激发学生了解植物

5、的兴趣，开拓视野。在拓展中，让学生联系生活实际，谈谈吃的食物还有哪些是长在土里的？还有生在什么地方，学生各尽所能，荟萃了知识，彼此增长生活经验，最后让学生再读故事《花生找到了》，培养学说话表达，组织材料的能力，同时出正是把这节课所学到的知识进行系统梳理。17、《雪地里的小画家》1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。2、出示学习方法，培养学

6、生的自学能力，并根据低年级的特点，采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。3、抓住图与文的联系，理解课文重点。在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。4、采用引背的方式练习。如：下雪啦，（　　　）。小鸡画竹叶，（　　　），小鸭画枫叶，（　　　）。不用颜料（　　），几步就成（　　）。青蛙为什么没参加？（　　　）。18、《借生日》直奔主题，引出生日。读中悟情。在读中，通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻

7、快活泼的基调。鼓励学生发现问题，培养学生自己解决问题的能力。1、识字方法：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方法，在这里可以很好的巩固。2、阅读方法：阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟情，在读中悟理。3、自学能力：因为全文浅显易懂，所以在教学中不应有太多的讲解，而是放手让学生在读课文的过程中发现问题，互相合作探究解决问题，进而理解课文内容，感悟母女之间的情感。19、《雪孩子》本课以连环画的形式出现，很容易激发学生的阅读兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本文首

8、次出现了不注拼音的课文，教会孩子怎么阅读这种课文。通过读文、看图画、结合上下文猜读，利用学过的的熟字进行识记，整体识记。朗读感悟，正音、轻声读音、多音字。图文对照逐段练读，读出感情。练习讲故事，想象小白兔与雪孩子见了面会说什么，做什么。20、《小熊住山洞》1、本课采用连环画的形式出现，可采用图文对照的方法学习课文。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从