2017年秋期人教版部编本二年级上册第6单元教案设计

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1、2017年秋期人教版部编本二年级上册第6单元教案设计2017年秋期人教版部编本二年级上册第6单元教案设计第15课《大禹治水》教学设计一　　教学目标：　　1、能正确、流利地朗读课文。　　2、认识本课中出现的生字及生字词。　　3、图文结合，理解课文内容。并训练学生的语言表达能力。　　教具：课文插图、洪水图片、生字卡　　教学过程：　　一、图片导入，引发想象　　出示洪水图片　　1、认识它吗？（洪水）[板书]你想用那个词来形容？　　2、看到这么大的洪水你想到了什么？　　3、难道我们就这样看着洪水肆虐地扑来，而束手无策吗？（不能）这节

2、课我们一起来学习《大禹治水》。[板书]　　(直观形象的图片引发学生的回忆，并产生丰富的想象，让学生有话可说。)　　二、初读课文，整体感知　　1、自由朗读课文，想想你读懂了些什么？有什么疑问？　　2、交流所得，所思。　　（初读课文使学生对课文有个整体印象。）2017年秋期人教版部编本二年级上册第6单元教案设计　　三、再读课文，学习生字　　1、轻声地，一字一句读课文，并圈出本课生字及生字词、用你认为最有效的办法记住它。　　2、出示生字卡片　　（1）开火车读　　（2）齐读　　（3）给这些生字组词，并说出生字词。　　（再读课文，一

3、字一句地读，读准确课文，并学习掌握生字，及生字词，为学好课文做好铺垫。）　　四、细读课文，理解内容　　1、请默读课文，边读边标出文章的自然段。　　2、仔细看课文插图，想想每一幅图画的是什么？每一幅图对应哪个自然段？　　3、图文对照，想想每一段写什么？　　4、叫读课文，并说说每段写什么？（引导学生抓住关键词，并随机板书）　　洪水　　危害治水制服　　（三过家门而不入）　　5、看板书，将它们连成一段通顺的话。　　提示：可以因为（），所以（），结果（）。　　（在读通、读准课文的基础上，图文结合进一步让学生学懂课文。学习抓住关键词来

4、理解课文。并能将关键词连成一段通顺的话，从而理解整篇文章的大意。）　　五、范读引路　　1、示范读2017年秋期人教版部编本二年级上册第6单元教案设计　　2、学生评价，谈感受。　　（教师范读为学生朗读指明方向。）　　小结：只要用心的读书，你会发现很多，得到很多，希望你们在下节课中能更用心地去读。　　部编本2017秋小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教学设计二：　　一、导入新课　　1、直接导入：这节课我们继续穿越时空，继续学习《大禹治水》。生：齐读课题　　2、老师：看到了题目，你知道了什么？洪水是什么样子的？谁来说说？（指

5、名说）　　生：汇报　　3、师：现在我们一起来看看1998年时洪水泛滥的录像片（播放洪水情况的录像。）　　生：看录像　　二、学习课文第一自然段　　1、老师提问：大家在录像中看到了什么？　　生：起来回答　　2、我们一起回到课文，看看课文是怎么写的（用横线画出来，并用自己喜欢的方式朗读第一自然断）　　生：（自由读，画句子）　　3、老师：你能读出洪水的可怕和凶猛吗？（指导朗读）　　生：齐声朗读。　　师：通过大家的朗读，我仿佛看到了洪水正波涛汹涌地向我们扑过来，太可怕了。现在我们来个情景扮演，假如你是当时老百姓当中的一名，你会怎么说

6、，怎么做？2017年秋期人教版部编本二年级上册第6单元教案设计　　生：找三个小朋友上台。旁述情景一：凶猛的洪水来到你们面前了！旁述情景二：洪水过后，到处被摧毁得不像样子，你们的家找不到了！你们的亲人生死不明分散四方！（配图结合老师的旁述现场表演）奖励　　4、小结：是啊，我们仿佛看到了老百姓拖儿带女四处逃荒，他们这样凄惨的情况，你能用一个四字词概括出来吗？（无家可归！）生：猜说　　5、师：通过学习这一段你还知道了什么？　　生：自由发挥，如果不能如愿发挥，老师点拨：很久很久以前，那是很久很久以前的事情了，为什么直到现在，这个故

7、事我们还知道呢？课文最后有一个成语可以帮助我们回答这个问题——世世代代。　　6、师：过渡：通过大家的朗读和精彩的扮演，老师深深感到了洪水像极其凶猛得野兽，摧毁了老百姓幸福的家园，让老百姓跟亲人都流离失所！那么这可怕的洪水究竟有没有被制服呢？　　生：汇报（制服了）　　师：老百姓能过上安定的日子了，多么让人振奋啊，老百姓该有多么感激大禹啊！如果你是老百姓，你会怎样感激大禹呢？（指名发挥）　　生：说说做做　　师：大禹又是怎样制服洪水得呢？带着这个问题，请分四人小组朗读课文的第二、第三自然段。　　生：分组朗读　　三：学习二、三自然

8、段　　1、老师：同学们读得多认真啊！那么，大禹是怎样制服洪水的？那组同学找到答案啦？（指名回答，奖励）　　2、师：出示图片，提问，大禹在干什么？　　生：汇报（查看水流和地形、带领老百姓……）2017年秋期人教版部编本二年级上册第6单元教案设计　　3、师继续提问：他是怎样察看的？又是怎样疏通的？读读课文，