2017年秋期人教版部编本二年级上册第4课《曹冲称象》教学设计二

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1、第4课《曹冲称象》教学设计二　　教学目标　　1.会认本课11个生字，会写8个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。　　2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。　　3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。　　教学过程　　第一课时　　一、出示课题。　　二、讲读课文。　　1.范读全文。　　思考：这篇课文讲的是一件什么事？　　2.讲读课文。　　①指名朗读一段。　　提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？　　板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗读二段。

2、　　提问：这头大象怎么样？（又高又大）　　提问：课文中怎么具体描写大象的？（像……像……）　　指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”（议论、理解这句话，想象大象的样子。）　　师：“像……像……”这个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。　　提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？　　师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。　　指导朗读，读出重音“又……又……到底……”。　　师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。　　③指名读三段。　　提问：官员们想出了哪些称象方法？（用“有的……有的……也有的……”句式说。）　　板书：造秤称象秤称象肉　　提

3、问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？（做个动作看看）　　讨论：为什么直摇头呢？　　板书：称不出伤害象　　指导朗读。　　④指名读四段。　　提问：这段写什么？（曹冲想出称象办法。）　　做实验演示称象过程。　　提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？　　默读四段。　　读、画：把曹冲说的话画出来。　　提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？　　指名逐句朗读。　　画批：按称象步骤用……画出有关动词。　　板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称　　提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？　　师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。　　三、练习。　　1.用“

4、先……再……然后……最后……”叙述称象过程。　　2.出示幻灯：（根据课文内容填空。）　　先把大象（）到船上，看船身下（）多少，就沿着水面，在船舷上（）一条线。再把大象（）上岸，往船上（）石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，（）减去（）船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。　　指名读五段。　　提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？　　提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？　　3.观察插图。　　思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？　　4.口述画面内容。　　四、朗读

5、全文。　　讨论：我们应该向曹冲学习什么？　　板书：动脑筋、想办法　　提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？　　第二课时　　一、总结全文。　　1.正确、流利、有感情地朗读课文　　2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？　　二、练习。　　1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同。　　①曹操听了摇头。　　曹操听了直摇头。　　②曹操的儿子曹冲7岁。　　曹操的儿子曹冲才7岁。　　③大象有多重呢？　　大象到底有多重呢？　　2.把下面句子意思写具体。　　①大象又高又大。（）　　②教室真整洁。（）　　3.练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。　　练习用“先……再……然后…

6、…最后……”说一段话。　　4.把曹冲称象的故事讲给别人听。