倾听孩子，尊重孩子

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1、倾听孩子，尊重孩子 从现阶段幼儿教育发展来看,幼儿个性化发展已成为未来教育的趋势,因此,我们老师的观念不能仅仅停留在传统教育的“师道尊严”上,祖辈家长的观念也不能走向“全权包办”的边缘。我们不仅呼唤着一种新型的师幼关系,提倡一种“平等交往”;师幼的关系如此,家园的关系也应如此。时代在呼唤我们,我们要时刻以幼儿的发展为本,关注每个幼儿潜能的开发、个性的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》就是综合以上宗旨,教育目标并提出了教育建议,对于我们的工作有了导航性的指导,让我们一起蹲下来,倾听孩子,共同成长。一、老师要学会尊重孩

2、子、倾听孩子  1、用“尊重”与“爱”,平等对待每一个孩子。  每个老师都懂得:不从成人角度看待孩子,要多观察孩子。可是提的多,说的多,并不等于在实践中做的好,老师往往是从成人的角度去观察幼儿,因此常常是“我想他是在干什么”,而不是“我看到他在干什么”。很多老师是用自己对某个孩子的固定看法来对他的行为做出判断,而不是就事论事,从幼儿的视野细心观察孩子,评价孩子。每个孩子的发展都是在不断变化之中的,今天的行为结果并不能为明天的发展做定论。要不然孩子也会带着一成不变的“评价光环”掩饰自我,隐藏自己的个性。可能大家都能体会

3、得到,当你用夸奖赞赏的语言去评价一个脾气很执拗的孩子时,他的棱角就会自然地消失。会为你的夸奖高兴好几天。  孩子没有好坏之分,每一个孩子身上都会有闪光点,无论在什么时候千万不要瞧不起他,蹲下来,倾听他们的心声,不要吝啬你的夸奖与大拇哥。  2、用一颗诚心倾听孩子、打动孩子。  如果你是真诚的,孩子会觉出来,如果你用一颗诚心去倾听他,他也会把最真可爱、最真实的一面展现给你,铭铭就是其中一个例子。铭铭刚来幼儿园的第一早晨与别的孩子不太一样。别的孩子都是哇哇大哭,只有铭铭与众不同,他不哭,但是举动很反常,不脱外套,两只小手

4、紧紧的拉着帽子两侧。我尝试着跟他交流,铭铭却反常的往后退,最后缩进墙角,两只小手用力把帽子拉下来捂住眼睛,虽然他没哭,胆小嘴巴在不停地抽动。此刻,我的心像针刺一样难受,泪水在眼里打转。我慢慢的靠近铭铭,轻轻地把他搂在怀里:“铭铭,不要怕,来,我抱抱,想哭就大声哭出来。”铭铭开始信任我,一个不到三岁的孩子藏在我怀里开始滔滔大哭:“我找奶奶!找奶奶!”第二天虽然也哭,但在不哭的时候会听我说话,跟我聊天。通过聊天,我知道铭铭最喜欢关于火车的故事,还会唱好多歌呢,其中最拿手的就是《火车歌》。在最初的几天里我是铭铭最忠实的听众

5、,一周后,铭铭的听众越来越多,班里的小朋友都成了他的听众。铭铭不但信任我们,也开始信任全班的小朋友。  这就是爱的力量。只要用心爱孩子,用心去倾听孩子,孩子就会相信我们。我们也会从中得到心灵的提升,也是给自己上了一堂了解3-6岁孩子的心灵课程。二、家长也要尊重孩子,给孩子营造良好的家庭教育环境  《指南》中提到身心健康目标----情绪安定愉快:情绪比较稳定,很少因一点小事哭闹不止;不高兴时能听从成人的哄劝,较快地平静下来。尤其对于新小班,刚开始入园时,有少半的幼儿都会因为一点不顺心的事情就开始哭不闹不止,但经过几个月

6、的引导,仍有几个别的幼儿会有这种现象,足以证明我们现在的孩子大部分都是80后的子女,父母没时间照顾,有祖辈全权代劳,祖辈的溺爱,致使某些孩子的性格会比较执拗,因此在步入幼儿园这个大环境后,在这一方面,老师在引导时要花更大的心思,因此我们结合实际工作,根据《指南》的教育建议:营造温暖、轻松的心理环境,让孩子形成安全感和信赖感。如,保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响孩子;以欣赏的态度对待孩子。注意发现孩子的优点,接纳他们的个体差异,不与同伴做横向比较。只有这样孩子的性格才能朝着一个健全的方向发展。  我们只有蹲下

7、来,用心倾听孩子,孩子才会把最真实的自己展示给我们,我们从而能够发现他们与众不同的优点,针对孩子的不同性格,进行因材施教。我们共同的任务是帮助孩子养成一个良好的性格,我们家园只有步调一致,对孩子才是有力的,我们宠爱孩子但不能溺爱孩子,我们尊重孩子但不能放任孩子,我们张扬孩子们的个性,但不会随着孩子任性。这就是蹲下来认真倾听孩子所领悟到的,这就是对孩子最恰当的爱。