当前中学生家庭教育的现状

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1、当前中学生家庭教育的现状、问题与对策  2009-12-0620:19:09

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4、字号大中小 订阅当前中学生家庭教育的现状、问题与对策摘 要当前，我们正处于一个改革、开放的新阶段，中学阶段是中学生形成正确的人生观，价值观、道德观的关键时期，通过对中学生家庭教育现状的调研分析，中学生家庭教育日益受到家长们的重视，但也普遍存在一些亟待解决的问题 ：家长自身素质低下，难以适应现代学校教育要求；家长不良言行修养对子女产生的负面影响；家庭与学校之间的教育联系严重脱节，解决中学生的家庭

5、教育问题，提高家长的自身素质是基础性工程，积极探索构建家庭与学校、社会三结合的有效途径是关键性工程。只有遵循中学生身心发展的规律，多管齐下，从根本上扭转改善当前中学生家庭教育不容乐观的现状，才能塑造中学生健全的人格，促进中学生健康成长。 关键字：家庭教育，现状、问题，对策引言父母是孩子的第一位老师，家庭是学生成长的摇篮。“家庭是人生的第一所学校，是学校教育的基础和重要补充。”[1] 古语云：“孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所以然者，生而善教也。”可见父母对子女的言传身教、潜移默化的影响力是多么的大。

6、中学阶段是人生的黄金时代，是人生发展过程中的重要转折点。教育不仅是学校、教师的责任，更是家庭、社会共同的责任，许多年来，中学生的教育问题一直为我们的社会、学校、家庭所关注，不同历史时期的中学生家庭教育有针对性的研究工作不断，尤其在当今现实背景下研究解决中学生的家庭教育问题更显得迫在眉睫，意义重大。要抓好中学阶段这个关键时期的教育工作，必须遵循中学生身心发展的规律，塑造中学生健全的人格，促进他们的全面发展，家庭教育必不可少。以下就结合本人所在地区农村中学谈谈当前中学生家庭教育的现状，分析家庭教育存在的主

7、要问题，探讨解决当前中学生家庭教育问题的有效策略和措施。。一、家庭教育的界定及特点家庭教育是指在家庭生活当中，家长有目的有计划的对未成年子女或其他年幼者实施的教育和影响。家长根据自己的期望对孩子实施的一种通过多种方式，包括家庭环境、心理氛围、长辈语言等行为去影响孩子，是孩子根据自己的表现反作用于家长的一种双向互动的过程。它是有计划，有目的的，是文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程。可以说家庭教育是学生接受学校教育、社会教育的前提和基础。相对于学校教育、社会教育而言，家庭教育具有以下四个

8、特点：第一，家庭教育具有天然性。孩子从呱呱落地来到人世间，进入家庭，家庭就成了孩子天然的教育场所，父母就成了天然的教育者。不可分割的血缘关系和共同的生活环境形成既相互归属又相互依恋的浓浓亲情：父母对子女的体贴入微、关怀备至，充分体现他们关爱子女的强烈责任感；血浓于水，子女对父母的依赖性同样也是天然的，对来自父母的教育，哪怕是尖锐的批评、指责容易接受。家庭教育有天然的优越性，也有因父母自身的素质优劣而形成不容回避的差异性，特别是一些家庭里出现了父母关系破裂、道德堕落，他们难以承担起教育孩子的责任。有的教

9、育孩子时以感情代替理智，或者溺爱娇纵、过度保护，或者简单粗暴、放任自流，这些给孩子的成长造成的负面影响是难以想象的。第二，家庭教育具有终身性。家庭的教育职能是同家庭共始终的。父母对子女既是第一位教育者，也是终身的教育者。子女从小在父母身边长大，个人的行为、理想以至职业选择、终身大事，均听从父母的教诲和正确指导；直至以后生活独立，成家立业，仍旧与父母保持密切联系，在一定程度上接受来自父母的影响。家庭教育的终身性有利于增强父母教育子女的责任感，有利于父母同子女的思想沟通和对子女的深入了解，从而随时随地有针

10、对性地给予教育。古语“养不教，父之过”，“知子莫若父”，正说明这个道理。第三， 教育具有个别性。 在家庭中，父母面对的是为数不多的子女，采用的教育方式基本上是个别施教。由于长期的共同生活，父母对子女的身体、能力与个性倾向较为了解；由于子女在家庭里较为随便，各种思想行为比较容易如实表现出来；有的孩子出于对父母的依赖、敬佩，还能主动地把自己内心的想法向父母诉说，这些都有利于父母进行个别培养，因材施教。父母既可以及早发现孩子的兴趣、才能，加以培养，使潜能得以充分发挥，还可以针对孩子的问题、弱点，有针对性地进

11、行教育，以收到“长善救失”的效果。      第四，家庭教育具有分散性。 父母对子女的教育，虽然是有目的、有意识的，但不像学校和社会团体那样有计划、有系统。它分散于家庭生活的各个方面、各个环节，主要是在一定的家庭环境中，通过日常的生活、学习，通过与子女共同参加的活动，由父母言传身教来实现。家庭教育的目标、内容和方法，都是非规范化的，具有明显的日常生活的性质，教育活动基本上与生活实践紧密结合。父母对子女的言教固然直接影响着孩子，家庭生活的各种因素尤其是父母