第六分册教学目标和辅助栏目的参考答案

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1、第六分册教学目标和辅助栏目的参考答案（第一——四单元）[1] 第一单元中国人民抗日战争第1课抗日民族统一战线的建立一、教学目标（一）知识与技能1、知识：知道西安事变的来龙去脉，知道七七事变、八一三事变及南京大屠杀有关主要史实，理解对以上历史事件的定性与评价。2、技能：阅读文献并以已知历史知识解读文献的技能。（二）过程与方法通过对西安事变等历史事件的陈述与再现，使学生进一步掌握对以时间、地点等主要历史要素构建历史事件的认知方法。通过对七七事变、八一三事变与南京大屠杀的陈述与再现，使学生初步了解对现代侵略战争从爆发、扩大、战争带来的灾难等各角度进行分析认知的方法。（三）情感

2、、态度与价值观通过对抗战爆发及抗战初期历史形势的学习，使学生感受到中华民族在巨大的民族灾难前表现出的凝聚力，感受到中国共产党在民族团结中的积极主动，对战争给人民带来的惨痛伤害有所认识。二、各栏目的参考答案（一）练习与测评1、西安事变发生的主要原因是什么？答：西安事变发生的主要原因是（1）九一八事变后，日本企图变中国为其独占殖民地,中日两国的民族矛盾上升为主要矛盾；（2）中国共产党发表《八一宣言》，主张建立抗日民族统一战线；（3）张学良、杨虎城对蒋介石“攘外必先安内”的政策十分不满。2、《中国共产党为公布国共合作宣言》强调：“只有我们民族内部的团结，才能战胜日本帝国主义的

3、侵略”，并向国民党提出了基本要求和保证。分析当时的历史，说明为什么《中国共产党为公布国共合作宣言》能够作为国共两党合作的政治基础。答：《中国共产党为公布国共合作宣言》能够成为国共两党合作的政治基础的原因是：（1）中国共产党重申四项保证，为国共合作作出了积极让步；（2）提出了迅速发动全民族抗战等基本要求，指出了国共合作的目的与方向；（3）强调了民族内部的团结是战胜日本帝国主义侵略的前提，确立了国共合作的基本原则。（二）探索与争鸣为什么中国共产党提出以和平方式解决西安事变的方针？当时如果采取其它方式，将会导致怎样的后果？请结合相关历史资料，谈谈你的看法。教师引导建议：使学生

4、“神入”西安事变的历史，必须给学生创设足以使之神入的历史情境。除了国内常见的《中国近代史》教材之外，教师可以给学生适当补充如郭廷以等大陆以外学者著作中对西安事变以及事变前后中国局势的叙述，或者给学生播放张学良的访谈录像，通过文字、教师讲述、录像等各种途径使学生了解事变发生时的各方立场。在有充足教学时间时，也可考虑让学生排演历史剧，扮演各方人物以增加历史代入感。在学生讨论中，教师应注意以下问题：一，避免在无史料支持的情况下让学生对当时各方立场做想当然的猜想；二，应使学生注意将各方立场置于当时国内、国际背景中理解；三，提醒学生注意各方立场有可能在西安事变的进程中发生变化，或

5、各方内部产生争论与分歧；四，对于假设情况下的历史的“可能性”，要让学生以史料为基础，以事变前已有的历史经验以及历史趋势为基础充分说明理由，避免无根据的“想当然”。 第2课正面战场与敌后抗日根据地一、教学目标（一）知识与技能1、知识：知道中国共产党领导下取得的平型关大捷、建立敌后根据地、百团大战等贡献，知道中国国民党领导下以徐州、武汉会战为代表的正面抗战的贡献，知道中国远征军入缅作战对世界反法西斯战争的贡献。理解国共合作下的正面与敌后相结合的全民抗战、与世界各国共同进行的反法西斯战争是取得抗日战争胜利也是取得世界反法西斯战争胜利的保证。2、技能：阅读文献并以已知历史知识解

6、读文献的技能。（二）过程与方法通过对抗战进程中关键战役的陈述、再现与探讨，使学生进一步掌握对以时间、地点等主要历史要素构建历史事件的认知方法。通过对中国远征军入缅作战的陈述、再现与探讨，使学生初步了解对现代战争从国内、国际等不同角度进行分析认知的方法。（三）情感、态度与价值观通过对本课的学习，使学生感受到民族团结、跨国合作对于取得反侵略战争胜利的重大意义，体会到中国共产党领导的敌后抗战在抗日战争中的中流砥柱作用，感受正面战场上国民党爱国将士的英勇与壮烈。二、各栏目的参考答案（一）练习与测评1、为什么说敌后战场与正面战场形成了共同抗击日本侵略者的战略态势？答：因为（1）正

7、面战场在战争初期延缓了日军的进攻，极大地消耗了日军，挫败了日军“速战速决”的企图，在正面战场主要战役结束后，抗日战争开始转入战略相持阶段。（2）抗战进入战略相持阶段后，日本将主要兵力用于进攻敌后抗日根据地，通过敌后抗战，钳制和歼灭了日军的大量兵力和大部分伪军，振奋了全国军民取得抗战胜利的信心，敌后战场逐渐成为了抗日战争的主战场。2、阅读材料，回答问题：中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争，致使日本人民起居不安，生活困难、背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母，对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠