《在美术课教学中培养学生个性创作的研究》课题研究

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1、《让音美为两翼的艺术课中充满个性的研究》结题报告常州市小河中学张红霞2010-05-28一、课题的解读1、时代的进步，社会的发展，促使人们教育观念的改变。新的教育精神要求个人成为自我文化进步的主人和创造者。在这种理念支撑下，学生取得真正意义上的主体地位，展开个性化的学习，进行“个人前所未有的创造”，最大限度地依靠自身内部自然获得全面、和谐、持续的发展才成为可能。在现今课程改革的形势下，培养学生个性创作能力，培养学生探究、创新、解决实际问题的能力已达成共识；但是随着农村独生子女数量的增加，学生越来越个性化，

2、学生之间越来越缺乏交流、缺乏个性创作意识、缺乏自己的创作特点，现代社会科技高速发达，在社会竞争的大环境里，这些独生子女要适应社会，必须学会生存，必须具有与人交流沟通的能力和个性创作能力；这就需要学生在课堂上着力培养个性化创作意识，但是我发现学生在课堂上绘画创作是，对一个话题学生画的往往大同小异，没有新意，没有自己的绘画语言，也就是缺乏个性化创作能力；我又认为美术学科在培养学生个性创作能力方面起着独特的作用，是其他学科不可代替的。所以结合我校实际情况，提出《让音美为两翼的艺术课中充满个性的研究》课题。2、现

3、代科学技术迅速发展、新的知识不断涌现的今天，学生在校获得的知识有限，而知识更新的速度越来越快，更多知识的获得还得依靠个人努力，这就要求学生有较强的个性化创作能力，教师应该十分重视学生个性化创作能力的培养。在美术教学中，要注意加强学生个性化创作、自练能力的培养。而在传统美术教学中，重主导、轻主体，重教法、轻学法，重训练、轻教学，重热闹、轻效果，重技术技能、轻综合能力的不良倾向还仍然存在，使学生的学习变成了一个被动的接受、吸纳过程，学生的主动性、积极性和创造性得不到充分发挥，这些问题的存在，导致美术教学的目的

4、和任务不能很好地完成，学生的个性化创作、自练、自评能力的培养更是一句空话。那么在美术教学中，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使美术教学变成学生自觉自愿、自由自在、自娱自乐的自我行动，全面提高学生的身体素质。3、个性创作能力的一个重要组成因素是个性创作性思维，培养个性创作性思维是人脑特有的功能，也是人脑功能的最高表现。无论是哪一学科的教学，都应是一种个性创作。开发学生的个性创作潜能是教师的职责，而美术学科则是特别有利于培养、发展学生个性创作能力的学科之一，因此美术教师要把培养与发展学生个性创作能力

5、贯穿于课堂教学和课外活动中。在美术教学中除了创造宽松的教学氛围，激励、指导学生大胆个性创作，在教学中启发、引导学生联想、想象之外，还应该包括以下两个方面的问题：（1）、是在美术活动中，在启发学生进行个性创作性思维的同时，还要教给学生必要的知识和技能。知识越丰富，技能越熟练，人的视野也越开阔，个性创作思维也越活跃，作品也越成熟。（2）、是要使学生个性创作性地学习，教师则要开展个性创作性的教学。个性创作性的富有魅力的课，对激发学生的个性创作力有着重大的作用。二、概念界定艺术最重个性，如果不能体现鲜明的个性，艺

6、术就无法独树一帜，形成其独特的风格，从而引人注意。作为艺术门类之一的美术，它的教学必须重视学生的个性化培养。在教学中，必须关注学生的个性，这是古今一致的教育共识。每个人都有自身的独特性，因此也就有了与众不同的个性，独特性是个性的本质特征。教育心理学认为，学生的心理发育有着共同的规律，然而每个学生又各具有特点，教育工作既要考虑学生心理的共同规律，又要考虑他们心理的个别差异，这样才能发挥出最大的教育效能。美术作品的个性化，我的理解是：①制作材料的多元化。如：纸、布、塑料、泡沫、树叶等等各种材料都可以用于美术作

7、品的制作；②绘画工具的多样化。如铅笔、水彩笔、油画棒、水彩颜料、油画等各种绘画工具，画出来的效果自然是不一样的③制作手段的多样性。如画画、剪剪、贴帖、塑造等等④表现内容的丰富性：如环保、科技等不同主题的绘画内容。通过专家的点拨，是我领悟到，我认识的美术作品的个性化都是作品的外在表现，也就是从技法上来认识美术作品的个性化，没有把学生当作主体进行思考，本课题中讲的美术作品的个性化更是体现在学生认知上的不同样性。学生的心理个别差异，来自于自身的独特性，是个性差异。说起个性创作，许多学生认为那是科学家、发明家的专

8、利，似乎充满神秘，高不可攀。因而要培养学生的个性创作能力，首先要破除这种对个性创作的神秘感，使学生认识到个性创作就存在于我们的生活中、学习中，诸如发现一个新问题，提出一个新观点；制作一个生活用具、学习用具；用不同于他人的方法解题；进行科学小实验、小制作；撰写小论文等等都是个性创作，人人都具有个性创作的天赋。本课题研究的目的在于：研究解决学生个性创作意识淡泊，个性创作能力低下的问题，提高其综合素质，使之成为合格人才。三、课题研究