暑期社会实践成果报告

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1、大连大学2010年大学生暑期社会实践活动成果报告项目名称：法学专业大学生社会实践问题调研团队名称：“橙果”团队所在单位：大连大学法学院团队成员：孙晓琳陈潇李金娜曲欣欣孙晓天李奕璇指导教师：姜纪元领队：孙晓琳联系电话：15140449822二○一○年九月目录活动概况一．活动开展时间二.地点三.参与人员四.项目简介五.实践地接收证明及评语调研报告一摘要二关键词三正文1.对法学专业本科阶段社会实践的理解2.当前法学专业大学生社会实践存在的问题3.开展法学专业社会实践社会调研的目的4.法学专业大学生社会实践的有利条件5.暑期农村社会实践的收获与启迪6.对加强和改进法学专业大学生社会实践活动的建议7.附

2、录（1）：问卷调查8.附录（2）：问卷统计团队成员个人小节活动照片报销凭证活动概况团队名称“橙果”团队领队姓名孙晓琳领队电话15140449822团队成员陈潇李金娜曲欣欣孙晓天李奕旋指导教师姜纪元项目简介法学本科教育主要是培养法律专业应用型人才，为法制建设服务，因而对学生进行实践能力的培养极为重要。而以能力培养为核心的实践教学是培养学生理论联系实际能力的根本途径。它既能提高学生分析实际问题的能力，又能活跃学生的思维，强化学生的学习意识，弥补课堂教学的不足，全面提高学生的专业素质和能力。因此，开展法学专业大学生社会实践活动的调研十分必要。实践单位证明接收单位评语法学专业大学生社会实践问题调查分析

3、总结报告—暑期大学生“送法下乡暖民心，构建和谐新农村”社会实践活动指导教师：姜纪元摘要：法学本科教育主要是培养法律专业应用型人才，为法制建设服务，因而对于我们法学学生进行实践能力的培养极为重要。而以能力培养为核心的实践教学是培养学生理论联系实际能力的根本途径。它既能提高学生分析实际问题的能力，又能活跃学生的思维，强化学生的学习意识，弥补课堂教学的不足，全面提高学生的专业素质和能力。那么我们大连地区高校法学专业大学生的社会实践状况，实践能力又是怎样的呢？带着这样的问题，我们在大连地区选取了几所具有代表性的高校对其校的法学专业大学生的实践状况，心理态度进行了问卷调查。并以我校法学专业学生为主要研究

4、对象，开展了暑期法学专业大学生“送法下乡暖民心，构建和谐新农村”的社会实践活动，受益匪浅。关注法学专业大学生的社会实践问题，培养法律专业应用型人才对法学教育的发展发挥着举足轻重的作用。关键词：实践人生价值综合能力应用型人才一、对法学专业本科阶段社会实践的理解法学专业本科阶段的教育主要是培养法律专业应用型人才，为法制建设服务，因而对于我们法学学生进行实践能力的培养极为重要。而以能力培养为核心的实践教学是培养学生理论联系实际能力的根本途径。它既能提高学生分析实际问题的能力，又能活跃学生的思维，强化学生的学习意识，弥补课堂教学的不足，全面提高学生的专业素质和能力。实践教学作为一种以培养学生实践工作能

5、力为主的教学方式，具有以下主要特点：一是实践教学具有实践性。实践教学主要通过课堂外有计划，有组织的一系列实践活动来培养法学学科学生具体应用法律基本知识解决实际问题的能力。其次，实践教学具有教学性。实践教学作为一种教学方式必然具有教学性。它虽然在课堂之外进行，却也必须纳入教学计划之中，并且是在教师的精心安排和指导之下进行，是整个法律教育的一部分。第三，实践教学还具有参与性。实践教学是在学生和教师的积极参与下进行的，必须以学生亲身参与为主，以教师指导为辅，在实际的工作或者模拟的实践活动中让学生主动应用所学知识并结合自身能力解决问题。要像著名教育家陶行知先生提出的那样，对学生实行“六大解放”：“解放

6、他们的头脑让他们去想，解放他们的双手让他们去做，解放他们的眼睛让他们去看，解放他们的嘴让他们去说，解放他们的时间让他们去做自己喜欢的事，解放他们的空间让其自由发展。”在我国传统的本科阶段的法学教育中，通常是以传授系统和科学的法律知识为目的。由于过于强调知识的灌输和纯理论的探讨，教学方法上注重书本和课堂理论教学，忽视了对学生分析和处理实际法律案件和纠纷能力的培养。由于缺乏实际应用，法学知识变的生硬而抽象。教师台上讲，学生台下记，师生之间在课堂上很难开展讨论任何形式的交流，学生的主动性和创造性受到极大压制。实际应用的欠缺，也使得学生对其所学的知识得不到准确的认识和理解，知识难以牢固掌握。综上，原有

7、的重理论，轻实践的法学教育模式已经不适应社会对于法律人才的需要，不利于具有创新和竞争能力的法律人才的涌现，而且法学教育的相对落后已直接影响到法律制度的正常运行和整个法制建设的进程。二、当前法学专业大学生社会实践存在的问题大学生社会实践活动是素质教育的重要组成部分，是大学生在校期间认识社会并且参与社会合作、社会改造的重要途径之一。大学生社会实践活动自20世纪80年代在全国各高校普遍实行以来，经过二十