“小学数学作业量与学习效果的相关性”结题报告

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1、“小学数学作业量与学习效果的相关性”结题报告金坛市社头小学戴湘平一、研究的背景数学作业是学生经过自己的独立思考，灵活运用所学知识去解决数学学科问题，进一步理解和巩固知识，促进心理能力发展的过程。学生可以通过数学作业对已学的学科知识进行巩固和深化，可以通过做数学作业来进一步激发学习兴趣并且培养解决问题的能力。很多的老师为作业量问题感到烦恼，作业布置少了又达不到效果；布置多了，大部分同学有意见，也有少部分同学会故意不完成。家长也反应各异，作业布置少了学生没事干，就会流入游戏室、网吧等场所；作业布置多了孩子熬到深夜

2、，睡眠不好，学习效率低。二、理论依据以美国为例，本世纪美国小学生课外作业的量就经历了三起三伏。在1900—1910、1930—1940、1979—1980这三十年间，教师和家长联合，一致地谴责课外作业给儿童身心健康带来的弊害，在舆论的要求下，课外作业被大量削减。然而，当作业削减、分数下降时，人们又开始要求加大作业量。本世纪，全美又有两次要求增加作业量的呼吁。一次是1957年“卫星危机”之后，为赶上苏联，决心大抓教育质量；另一次是1983年，美国人意识到本国基础教育质量的薄弱，决心拯救教育。在这两个阶段，课外作

3、业量又开始被加大。作业量的这种起伏变化在其它的国家也都发生过。但是从国际间的横向比较来看，这种变化都不偏离其本国原有的状况，不影响世界范围内的比较。以作业量为依据，我们可将世界各国的现状分为二类。一类是课外作业量偏大的国家；另一类是课外作业偏少的国家。课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。这些国家小学生作业时间更长，每天作业量在１小时以上。从我国来看，小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题，而课外作业是过重课业负担的主要部分。据上海市1995年第二季度对全市8622名小学生及学生家长，

4、对1236名小学教师进行问卷调查的结果显示：83.9%的小学生经常回家后还要做家庭作业。小学生完成家庭作业的平均时间为１小时３４分钟，其中一、二年级回家作业的平均时间为１小时26分钟，五年级回家作业的平均时间为1小时43分钟。这里尚不包括小学生在校完成的作业。如此大的作业量对小学生的生理、心理产生了消极的影响。据上海市的调查：小学一年级睡眠不足的学生为44.4%，二年级为44.2%，三年级为48.5%，四年级为52.9%，五年级为58.7%。有1／3的小学生感到学习负担很重，学习很累，有27.7%的学生对做作

5、业表示出被动心态，6.9%的学生对做作业感到苦恼，3%的学生厌烦做作业。在日本，由于考试竞争的压力、学习任务的繁重，许多小学生都产生了厌学心理，小学生的健康状况日趋下降。与上述情况相反，在美国、英国、西班牙、土耳其、法国等欧美国家，小学生平均每天作业时间量在１个小时以下。从“国际儿童调查”的统计数据来看，美国儿童每天在家做作业的时间平均为52分钟，11%的儿童作业时间为１小时以上，作业时间达２小时及２小时以上的儿童仅占14%。在英国，虽然有一部分私立寄宿制学校的小学生在校做作业，但从总体看，英国小学生课外作业

6、量仍低于或不超过美国。这就与中国、新加坡等作业量偏大的国家形成了鲜明的对比。英美大部分儿童集中在小作业量的时间区，而我国、新加坡等国家大部分儿童集中于大作业量的时间区。由此可见，世界范围内小学生课外作业的现状存在二种不同的倾向。在比较中可以发现，作业量大的国家多集中于亚洲，而作业量偏少的国家则在欧美三、研究的目标(1)通过研究，了解作业量多少与学生学习效果的相关度；提高学生学习的自主性；关注每个孩子的可持续发展。(2)通过认真系统学习《教学大纲》，逐步树立符合新课程标准的教学理念，并用新的教学理念指导教学工作

7、。(3)通过教师实践，编写符合学生生理、心理发展的作业。四、研究的步骤第一阶段：（2007.9至2008.3）成立课题组，划分课题组成员分工。确定研究方案。课题组成员研究划分三级作业量班，为后继研究打好基础。并确定各班级作业量的量化标准。第二阶段：（2008.3至2008.7）按照先前划分进行研究，严格控制教师的课时，在班时间以及学生其他课外作业等相关因素的差异。并进行阶段总结。进行中期评估，形成中期研究成果。第三阶段：（2008.9至2009.11）进行问卷调查，质量分析，汇总研究经验，并进行推广试验，形成

8、书面材料，做好结题准备。　五、研究的对象和方法对象：三轨年级的全体学生       方法：问卷调查法、比较法、经验总结法、文献法六、研究的具体情况（一）拟订研究计划本课题从教师、学生的发展的实际出发，通过教育学、心理学等方面学习，研究教师、学生对待作业的态度、对作业量多少和学习效果是否有关的看法等方面的问题，教师深入调查，共同讨论问题产生的原因，发展过程以及解决问题的方法，以达到下面几个方面：①了解