《钓鱼的启示》第一课时教学设计

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1、《钓鱼的启示》第一课时教学设计时间：2013年10月30日（周三上午第三节）地点：403教室执教者：郭小娥【教材分析】《钓鱼的启示》是北师大版四年级上册第八单元的一篇主体课文。这篇课文用抒情的笔触，讲述了一个钓到鱼而放鱼的故事，刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象。从而使学生懂得，自觉遵守规则、诚实守信是一个好公民应有的修养。【学情分析】本文故事情节简单，又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能理解多数生词，了解故事的主要内容。而对课文中钓鱼获得的启示，由于学生的年龄、经历的局限,理解起来很难。教师可以适当点拨,引导学生讨论并联系实际来理解。【教学目标】1．认识8个生字，正确理解“压抑、余地

2、、悲哀、诱惑”在文中的意思。书写“诱”、“惑”。2．  正确流利地朗读课文，能说出课文主要讲了一件什么事。3．理解课文内容，仔细体会人物的心理变化过程。【教学重难点】通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化过程。【教学准备】课件【教学过程】一、揭题引入激发兴趣1．板书：规则师：今天我们来学习“规则”，这一单元。什么是“规则”？生：一定要遵守的。师：生活中规则非常多，班有班规。校有校规。就是钓鱼也是有规则的。钓鱼的规则是什么？生：钓鱼有规定的时间。什么时间钓什么鱼是有规定的。师：这是《钓鱼的启示》里的规则，今天我们就来学习这篇课文。2．揭示

3、课题3．齐读课题【设计意图】：由课题入手导入新课，课题是一篇文章的主要内容的浓缩，理解课题是为学文作铺垫的。二、检查预习初读课文1．检查预习师：课前已经让同学们回去预习课文了，现在老师想检查检查你们的预习情况，敢接受挑战吗？你能把这行读准吗？师：“诱惑”这个词，你会写吗？师：生字会了，如果你能把这些句子读准了，那你的课文就能读流利。“这是他见到过的最大的鱼。”“父亲划着一根火柴照了一下手表，是晚上十点钟，离允许钓鱼的时间还差两小时！”“正像他的父亲教诲他的那样，道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”师：看来同学们课前预习做得

4、很认真，这是良好的学习态度，应该继续保持。2．默读课文概括大意师：现在请你们默读课文，用你的话说说，这篇课文主要讲了一件什么事。如果能按照事情发展的起因、经过、结果来说，那就更好了。生：詹姆斯钓到一条大鲈鱼，可是还没到钓鲈鱼的时间，爸爸坚持要他放掉，最终他放掉了鱼，但是却从中获得了一个启示。师：詹姆斯从钓鱼到放鱼这件事当中获得了一个什么启示呢？生：“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一个的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”师：对詹姆斯来说，很大的诱惑是什么？生：那条鱼。师：那条鱼为什么是个大诱惑呢？三、深入理解情感体验（一）学习2—4自然段过渡：请同学们自学课

5、文2—4自然段，思考：这条鱼对詹姆斯来说，为什么是个大诱惑呢？出示金钥匙。1．学习金钥匙2．自主学习3．汇报交流思考：这条鱼对詹姆斯来说，为什么是个大诱惑呢？生：这条鱼足有10公斤！这是他见到过的最大的鱼。师：这是一条大鲈鱼。师：还有吗？生：这鱼钓得很不容易，足足钓了两个小时。师：来之不易的大鱼，当然倍加珍惜。（不易）师：还有没有？生：爱钓鱼，能钓到鱼当然开心啦，所以这鱼就是一个大诱惑。（爱钓鱼）师：看着手中的大鲈鱼，用力地翻动着闪闪发亮的身体，这可是足足用了两个小时钓上来的，你舍得放吗？生：不舍得师：但是在他们面前有一条铁一样的规则，那就是：离钓鲈鱼的时间还差两小时！师：放还是不放？生：放，

6、这是规则。生：不放，因为都没有人知道这件事？师：你从哪里看出来。2．学习语段6—12自然段（1）学习父子俩的对话A、出示语段：父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”师：父亲看了看大鱼，又看了看儿子，这时候他可能在想什么？生：看了看大鱼，可能在想，这么大的鱼，要不要放，放了儿子肯定伤心。师：于是他说：“孩子，你得把他放回水里去。”师：从父亲的话里，你读出了什么？生：很坚决师：你坚决地读一读。师：特别能从哪个字中可以感受到父亲的坚决。生：得师：得是什么意思？师：你再来坚决的读一读。师：我们一起来试一下。师：儿子同意吗？生：不容易师：他怎么做？B出示语段：“爸爸”。生：“爸

7、爸”詹姆斯大叫起来。师：这声爸爸，能让你体会出詹姆斯怎样的感情？师：你恳求地大叫一声。生：委屈师：你委屈地大叫一声生：生气生：不情愿师：你不理解、不情愿地大叫一声。C、出示语段：“你还会钓到别的鱼的。”师：面对儿子的大叫，父亲只是很平静地说声：“你还会钓到别的鱼的。”大叫没有用，于是詹姆斯怎么做的？D、出示语段：“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”生：大声抗议。师：你从这声抗议里听出了什么？生：很不愿意