铝在空气中燃烧的探究教学设计与实践

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1、铝在空气中燃烧的探究教学设计与实践摘要：人教版高级中学《化学》第二册（必修），第80页的演示[实验4—1]，“铝箔在氧气中的燃烧，”按教材操作屡屡失败。为此，笔者经过两年多的探究，发现了“铝粉在空气中可燃”的探究结果，有效地弥补了[实验4—1]的不足，在此基础上笔者又组织学生再行探究过程，使学生在积极的亲身体验中逐步养成好观察、好提问、好探究的心理倾向；进而形成善于质疑、勤于思考、并在自主探究中获取新知的心理品质；最终形成持久的科学探究兴趣和较强的实践、创新的欲望和能力。关键词：铝箔不燃实验探究铝粉可燃课程创生1、失败中质疑针对全日制普通高级中学教科书《化学》第二册（

2、必修），第80页的演示[实验4—1]，铝箔在氧气中的燃烧，按课本中的操作反复实验都失败。为此，笔者组织学生分析失败的原因，认为可能是：①表面氧化膜隔绝了铝与氧气的接触；②温度未达燃点；③接触面积小。于是提出了铝在空气中燃烧的实验探究，并成功地获得了铝粉在空气中燃烧的探究结果。2、探究目标2.1知识与技能2.1.1理解铝易被氧化。2.1.2对KClO3及KMnO4受热产生氧气的科学应用。2.1.3训练独立设计实验的能力。2.2过程与方法2.2.1让学生在问题的“催化”下，自己完成：猜想、设计、讨论、甄别、实验、得出结论等探究步骤。2.2.2通过学生动手实验，感受化学知识

3、的获得过程；感受广泛交流，取长补短、去伪存真的特殊功能。2.3情感态度与价值观让学生围绕“如何使铝在空气中燃烧”的问题，利用多种手段获取有效信息。通过实验，使学生在积极的亲身体验中逐步养成好观察、好提问、好探究的心理倾向。进而形成善于质疑、勤于思考、并在自主探究中获取新知的心理品质。最终形成持久的科学探究的兴趣和较强的实践、探索、创新的欲望和能力。3、探究中发现3.1预习报告的设计与功能课堂教学时间有限，学生能力存在差异，很难让所有学生在课堂完成探究设计，同时为学生提供查阅资料的时间，故设预习报告，由学生课前完成。5预习报告：铝在空气中燃烧的实验探究一、实验目的___

4、______________；二、实验用品_________________；三、实验设计___________班姓名__________________铝箔在氧气中燃烧失败的可能原因及处理对策序号药品操作步骤预测现象解释3.2探究方案的筛选依探究目的及[实验4—1]失败的可能原因，对反馈的《预习报告》进行科学性、可操作性的讨论，保留以下方案由学生实验探究。铝在空气中燃烧的实验探究方案铝箔在氧气中不燃的可能原因及处理对策1、温度未达燃点，将酒精灯改为酒精喷灯。2、表面氧化膜隔绝了铝与氧气的接触，用砂纸去膜。3、铝箔接触面小，用铝粉代替铝箔。序号药品操作步骤预测现象解释

5、人数1铝箔（厚0.1mm）5cm×5cm空气将课本[实验4—1]的铝箔用砂纸去膜，酒精灯点火改为酒精喷灯点火不燃氧化膜所至40氧气可燃温度达燃点且去氧化膜202铝粉2g在石棉网上将铝粉堆为长条形，在空气中，于石棉网下用酒精灯给一端加热不燃氧化膜所至36可燃接触面增大243铝粉1.5gKClO30.6g将混合均匀的混合物渗透于约6cm×7cm的一薄层医用脱脂棉中，并紧卷为圆柱状，在空气中用坩埚钳铗持于酒精灯上点火可燃接触面增大且有供氧剂39不燃氧化膜所至214铝粉1.5gKMnO40.6g不燃氧化膜所至21可燃接触面增大且有供氧剂393.3方案的验证560名学生自由组成

6、24组（每小组2—3人）。依《预习报告》确定的探究方案，为保证安全、探究有度，教师应先行一步，将铝粉与供氧剂的质量比控制在安全范围内，要求学生按设计方案完成，以下是实验后《实验报告》的反馈情况：实验报告：铝在空气中燃烧的实验探究组员姓名______________一、实验过程序号药品操作步骤实验现象解释铝箔或铝粉KClO3或KMnO41铝箔（厚0.1mm）5cm×5cm空气均与《预习报告》相同不燃氧化膜隔绝了铝与氧气的接触氧气2铝粉2g安静地燃烧，产生耀眼的白光和大量热，如实验一接触面增大3铝粉1.5gKClO30.6g可燃，比4剧烈，火星四溅，产生耀眼白光和大量热，

7、如实验二比4供O2量多4铝粉1.5gKMnO40.6g可燃，比3缓慢，其余与3基本相同，如实验三比3供O2量少3.4智慧的思考下列问题，由设计此方案的组各推荐一名同学回答。[师问]A、想到铝粉代铝箔和混入供氧剂（KClO3或KMnO4）的思维起点在哪里？B、混合物渗透于脱脂棉中是怎样想到的？C、铝粉、铝箔表面都有氧化膜，为什么铝粉能点然，铝箔却不能（由课外化学兴趣小组完成相关的实验探究）？[A问的回答]因为固体物质的反应速率随固体接触面积增大而加快，所以用铝粉代铝箔。因为KClO3或KMnO4受热可产生O2，所以选为供氧剂。[B问的回答]由人民教育出