痴心耕耘规范管理久经历练持续发展

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1、痴心耕耘规范管理久经历练持续发展——中关村二小金帆交响乐团成长历程回顾与展望北京市海淀区中关村第二小学副校长卢素琴（二ＯＯ九年三月二十日）1995年2月，我校金帆交响乐团正式成立。在多年的艺术教育实践中，学校始终坚持“没有美育的教育是不完整的教育”这一育人理念；把艺术教育最终落实在不断提升学生的审美素养，教会学生热爱美、懂得美、鉴赏美、创造美，培养学生向真、向善、向美的精神品格和人生境界，使学生在历练中不断成长、在实践中不断成熟，做一个思想丰富和身心健康的人。翻开金帆成长的画册，追寻金帆发展的历史，作为全市一支平均年龄只有10岁左右的小学生交响乐团，我们走

2、过了坎坷不平的十四年。十四年来，乐团已由初建时的80余人扩展到现在的150余人，多次作为友好使者，代表中国小朋友与国内外艺术团体进行文化交流，并先后获得了“第37届维也纳国际青年艺术节”交响乐组第一名、“第二届维也纳‘至高荣耀’国际青少年音乐节”交响乐组第一名和“最佳表演奖”、全国儿童艺术最高奖“蒲公英”——金奖、全国第二届中小学生艺术展演一等奖、北京市学生艺术节展演一等奖等诸多殊荣。在比赛中，学校从不以名次和等级作为衡量乐团发展的唯一标尺，看重的也并不是每次比赛的第一名，而是第一名背后的参与过程，把每次过程看作是孩子们历练和提高的过程，真正体现了“以人为

3、本、以学生发展为本”的育人理念。通过艺术教育手段，真正达到提高学生综合素质的全面发展。下面围绕“乐团的组织与管理”与大家交流金帆团的承办工作。一、人才培养——科学定位学生的培养目标科学的定位、规范的管理、健全的制度、优良的师资等都是我校乐团不断发展与壮大的有力保障。“德才兼备、学有所长、健康发展”是我校的育人原则。本着这一原则，我们把“学习高雅音乐，塑造高尚品格”作为团训；将目标定位于“培养坚强不屈的意志，陶冶高尚的品行情操；养成豁达活泼的性格，具有宽容善良的情怀；注意学习知识的内涵，做社会上有用的人才”。为了目标的具体实施我们采取“点与面相结合，普及与提

4、高相结合，课内与课外5相结合，大课讲座与小课辅导相结合，学龄前与学龄后相结合”的培养模式；不断摸索适合小学生心理、生理特点的学习内容和表演形式；并积极为乐团学生搭建自我展示的平台，为社会输送更多身心健康的优秀人才。二、团队管理——形成网络化团队管理模式科学、规范的管理是我校乐团良好运行的保障机制。学校先后出台了《中关村二小金帆乐团管理条例》、《中关村二小乐团专业教师聘任协议及履行义务》、《中关村二小乐团专业教师职责》、《中关村二小乐团专业教师简历表》、《中关村二小乐团任课教师安全责任书》、《中关村二小团训以及学生入团须知》等一系列管理规章制度。多年来学校还

5、进行了乐团的管理机制、保障机制、经费投入机制和奖励机制的研究与探索；逐步形成了一条“学校乐团负责人直接领导、专业老师、乐团班主任及家委会成员协同管理、乐团学生自主参与管理”的网络化团队管理模式。我们的主要做法是：（一）专业教师的规范管理本着对学校、对乐团、对学生、对家长极端负责的态度，乐团对外聘请了16位专业老师，他们来自不同的单位、不同的年龄、不同的阅历，有的在单位身兼领导职位，有的是单位的台柱子，算来数去都是单位的精英。作为一所学校如何把他们组织起来，怎样发挥他们最大的积极性和热情，除了良好的人际关系以外，学校采取了一系列制度化的管理措施：1、合同聘任

6、制按照《专业教师聘任协议》中规定，外聘的专业教师受聘期限为一年，每学年与学校签订聘任协议。学年结束，按照“聘任协议及履行义务”的相关要求，采取不记名问卷调查，由乐团的学生与家长、学校领导及相关教师对其进行客观、公正的评价，经学校考核合格后方可续签合同。新入校专业教师的聘任试用期为半年，试用期合格，方可与学校正式签约。2、定期例会制学校每月至少召开一到两次专业教师例会，与专业教师共同商讨或研究乐团活动的安排及进程，以及学生管理中存在的问题，力求在最短时间内与专业教师达成共识，确保乐团活动的质量和演奏水平。3、奖励竞争机制根据专业教师培养学生情况，设立“专项奖

7、励基金”，按照学生获奖情况、乐团演出成绩进行不同等次的物质奖励。同时，对于那些教学成绩突出、师德、业务俱佳的专业教师的典型经验及感人事迹，5还会在校刊《心桥》、团刊《心语》、校园内外网、LED电子屏上进行宣传和报道，对其进行精神层面的鼓励和表彰。（二）乐团班主任及家委会的协同管理对于乐团学生的日常管理，采取乐团班主任（张玲老师）主抓、年级班主任（各个乐团班的班主任）及乐团家委会成员协同管理的模式，定期召开乐团班主任及家委会会议，请他们随时为乐团的发展出谋划策。值得一提的是：在乐团的发展中，以家委会成员为核心的家长团队早已与学校形成合力，在对学生培养方面发挥

8、了巨大作用。每次大型乐团活动都能见到家长志愿者的身影。他们不仅给予