学习小组建设培训提纲

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1、学习小组建设培训提纲学习小组的建立一、什么是学习小组二、小组建设的重大意义三、如何划分学习小组 1.小组划分的原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。(1）男女比例分配要适中:一是便于劳动时合理分工;二是思维的互补性;三是便于竞争。（2）学生性格搭配要互补。（3）优势学科与弱势学科要结合好。（4）座位的安

2、排要合理。（5）阶段性随机调整。 2.划分依据：既类似于分平行班一样，按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为六至九个小组，一般小学、初中可按六个小组划分。每个小组就相当于全班的缩影或者截面，成了一个“小班”。需要说明的是这种分层次不是给学生贴上优、良、中、差的“标签”，而是更有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进。3.小组划分具体操作办法：小组划分参考案例：六步分组法首先是“荐”。可以采取自荐或他荐的形式，推荐出学习组长候选人，候选人不少于小组数的二倍。第二步是“演”。候选人以“假如我是班

3、干部、组长”作为主题，发表演讲。第三步是“定”。确定的办法通常有两种。一是正副组长搭配式。。二是正组长与学科组长搭配式。第四步是“分”，召集十二名正副组长，对组员进行分配。根据划分的依据（参照学生成绩基础，并结合其他因素），将其余同学排序，按“S”型安排组员，然后均分到各个小组。第五步是“调”，学生分配后往往要作适当微调。如男女生的比例，科目的平衡，学科的搭配，性格的差异，学生能力的差异。一段时间之后，老师根据各自的实际情况，进行调节，如组长是否与组员团结，组长的管理能力等，有时是组长与组长之间的互换。第六步是“排”。各小组把各组的组员召集起来进

4、行小组内排位，组内每个同学的具体位置由正副组长来决定。但常常是中间是弱势学生，左右两边是中等生和优等生，同等层次的学生对坐，这样便于学生之间的对学和结对帮扶。四、小组内的基本机构人员设置以及职能五、小组长的作用：1．小组长的带动作用2．小组长的组织管理作用3．小组长的帮扶作用4．组长的检查、评比作用。六、小组活动要求：1．全体同学应积极参与，加强合作学习意识。2． 组长应起到组织讨论、积极引导的作用，保证每个同学的参与。3． 在讨论期间每个成员不说与讨论问题无关的话。4．服从老师安排，努力提高效率。5．在组长组织下，积极开展小组自评及小组间的互评

5、工作。七、培训：小组长培训、课堂常规培训（包括预习、展示点评、表达能力等）小组文化建设 （一）班级文化有两种形式：有形文化、无形文化小组有形文化：值日本、组牌、组训、教鞭、粉笔盒、粉笔擦等；无形文化：指做不出来的，通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化，如：小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。有形文化是表象，可临时建设，可强制强定；无形文化本质，需长期过程的积累才能形成，可以感化人感染人。（二）小组文化建设的步骤1．组长带领组员定组名、组徽、组歌、口号、组规等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起

6、一个积极向上富有新意的响亮的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。组名参考：至善、求知、雄鹰、学无止境、永不言败等。组名、组徽、组歌、口号要有一定的内涵2．由正副组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。从常规的到校、卫生、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。3.小组文化要有阶段性的更新 小组的评价一、评价的原则 1．及时性2．客观性3．公正性4．激励性5．团体性 二、小组学习评价内容和标准：1.组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。2.自主学习：主动、认真、投入地完成学习提纲要求的内容，并保持组内的安

7、静。3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。4.展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。5.组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。6.善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。7.组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。8.每次课堂检测均能在教师的指导下认真

8、评改，并及时做好记载。9.组长、学科长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和学科长的指导，听从组长和学科长的指挥。10.做到入室即