看云识天气教案与反思

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1、看云识天气l教学目标：1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪的知识。2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。3、情感目标：培养良好的观察习惯和激发探究大自然的兴趣。l教学重点：培养学生观察分析能力，获得识别阴晴雨雪的知识。l教学难点：云的形状、云彩的种类繁多，变化复杂，难于分辨。l教具准备：挂图l教学过程：一、创设情景，激发兴趣，导入课文。同学们，现在我想做一个读书调查，请有看过《三国演义》的同学举手。请一位同学讲述“万事俱备，只欠东风”这个成语故事。同学们，想一想诸葛亮能知过去和未来，有呼风唤雨的本领，他是神仙吗？请同学们在课本中

2、找答案。板书课题，出示教学目标。二、检查预习情况1．让学生到黑板上给生字注音峰峦（luán）一霎（shà）间一刹那chà点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēngtā）2、让学生释义：峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。三、整体感知，速读课文，以小组为单位，解决以下问题1）、看看课文主要说明了什么内容，能否用一句话来回答。2）、文中最先提出云

3、和天气之间存在联系的句子是哪处？它在文中起什么作用？3）、全文的中心句是哪一句？4）、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？还有何处与它相似？5）、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？6）、全文的结构如何？交流反馈学生讨论后教师引导小结：1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。2）“云是天气的招牌”，它说明看云可以识天气；起总领全文的作用3）天上挂着什么云，就会有什么样的天气4）起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验；第六段的开头一句5）指出看云识天气的目的、方法和注意事项。6）看云识

4、天气（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气（分）怎样看云识天气形态云彩（总）看云识天气的目的、方法和注意事项四、自由朗读，合作探究，师生互动。四人小组合作学习，共同完成下列问题。1、云和天气到底有怎样的关系？2、本文主要介绍了哪些云及其云的光彩？3、教师示例介绍晴天云简表。4、学生分组设计雨雪天云简表和云的光彩表，列出云及其光彩的种类、特征和预示的天气。特征云的种类云的形状位置天气情况 高薄卷云像羽毛绫纱最高阳光透过晴朗卷积云粼波很高不会带来雨雪积云棉花团2000米映着温和的阳光高积云羊群2000米云块间露出天空晴特征云的种类云的形状位置天气情况低而厚密卷层云白色绸幕高将转阴

5、高层云毛玻璃低将要下雨或雪雨层云布满天空更低雨雪就开始下积雨云形成高大的云山更低马上就下暴雨光名产生和分布情况光彩天气征兆晕   华   虹   霞   5、图片展示，请学生描述云的形态、特征、预示的天气。6、学生根据画面或课文的描述，以第一人称的方式,选择你喜欢的一种云作自我介绍。介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料。②让别人明白你将会带来怎样的天气。7、重点研讨：思考：本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点?你能从课文中找出有关的语句吗？学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确:文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，

6、先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。五、小结：1、学习本文后我们有哪些收获？2、教师归纳。六、拓展延伸：

7、我们除了看云识天气外，还可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一种感觉”识别天气，有的已形成谚语，你能说出一、两条来吗？七、布置作业：1、继续收集有关天气的谚语、俗语、成语、诗句等，互相交流，增加生活常识。收集并积累识天气的方法。2、从明天到本月底，由小组轮流当天气预报员，观察明天、今天的云，推测天气，并把结果在黑板上公布。教学反思：这篇课文是说明文，一般来说会上的比较枯燥，我为了激发学生阅读的兴趣，先通过三国里诸葛亮的故事来激发学生学习的兴趣和求知的欲望。第二步与平时一样检