技校计算机专教学改革的思考

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1、技校计算机专业教学改革的思考摘要本文通过对技校计算机教学现状的分析，提出技校计算机教学专业课程的设置及定位问题，通过多方面的分析论证，指出了技校的计算机专业教学改革的思路。关键词技校计算机教学教学改革　随着我国经济、社会的发展，对职业技术人才和劳动者素质要求也越来越高，在党中央大力发展职教的决策下，技校能否在经济发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间，计算机专业的教学培养是否能达到培养具有一定职业技能的中、初级人才目标,我们培养的学生能否达到日益变化的就业市场对人才的素质要求，在新形势下计算机教学怎样改革。笔者从事计算机教学多年，作为学校计算机教研组组长，

2、切身感受到一些问题，并对这些问题进行了一些思考，现将自己的想法归纳如下：一、计算机教学的现状1.1教材大纲在大纲和教材上，部分教材过于陈旧，编写的教材几年不改，不变，跟不上计算机技术的发展；有些教材又刚好相反，这些教材要求软硬件条件很高，且年年更新，使许多学校硬件环境频频告急。1.2教学设施计算机的软、硬件发展非常迅速，然而许多学校因为经济状况，设备更新缓慢。教学缺乏适宜的硬件环境，导致学生所能接触和学习到的计算机知识相对落后，培养的人才与市场脱节。1.3生源现在，由于大学和普通高中的扩招，技校的门坎很低。进入技校学习的学生，其文化课基础相对较差，我校很多

3、学生中考成绩一二百分，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子学生大有人在。另外，学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，技校生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很低。二、计算机教学的定位　技校计算机课程如何设置，就是技校计算机教学定位问题，课程的设置决定了教学的定位。我校的教学主要出现以下争论的焦点：技校计算机专业要不要开设计算机语言课，例如VB，VF,VC等编程语言课程。　我主张不开设计算机语言课程，本人认为学计算机语言、计算机原理没有用。这主要基于以下几点考

4、虑：（1）技校培养的方向是技术工人，是应用操作技能人才，教学的目的是学以致用。（2）技校学生的文化理论知识比较薄，而计算机语言的学习，要有相当的数学基础。技校生普遍都存在思维能力、逻辑推理能力薄弱问题，若教学上过于偏重语言和理论，技校生大部分都学无兴趣。我认为学习程序设计语言的课程只对最优秀学生的起作用，而对大多数平均水平的学生是没有用处的。”再者我主张计算机教学要定位在计算机安装维护，计算机网络，计算机图象处理，计算机基本操作几个模块，教学以模块为驱动目标来铺开教学点。三、技校计算机专业的教学对象和培养目标　　   技校计算机专业教学和培训的对象应是具有

5、初中以上文化程度的社会劳动者，经教学和培训后使其成为具有与职业要求相应的计算机知识和技能的计算机操作人员。在《中华人民共和国职业分类大典》中，针对不同的计算机应用操作领域，计算机操作员又可分为办公软件应用操作人员、数据库应用操作人员、国际互联网操作人员、计算机辅助设计操作人员、图形图像处理操作人员、专业排版操作人员、计算机速记人员、会计电算化人员、局域网操作人员、多媒体制作人员、应用软件开发人员等。技校可建立多层次、多形式的计算机教学培训体系，通过开展培训和设置相应专业进行教学，以中级操作员培训为主，同时上下延伸，全方位地培养各等级的计算机应用操作人员。技

6、校的计算机教学在确定了培养目标的层次级别后，其中很重要的一个问题是要达到国家职业标准的相应要求。四、计算机教学的改革1、紧贴社会的要求进行课程体系的设置，把社会的需求和学生学习的需求有机统一，从而激发学生的学习积极性。学生从初中进入技校后，学习的目标改变了，如果说学生在中小学时是以升学作为他们的目标，那么，进入技校后他们的目标已经转向了就业。技校学生虽然没有高考的压力，但面临就业的挑战。为此我们提出了进行课程设置改革的新思路；社会调查→岗位→专业模块→课程设置，即根据技校生就业的岗位设置相应的专业模块，并经过这几年的调整，我校逐步达到计算机专业的课程体系与

7、社会的要求相适应的目标。2、采用直观教学手段，提高教学效果　　“兴趣是最好的老师”，由于现在的计算机各种软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，我们可以通过合理使用直观性教学原则、采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：“演示+操作+讲解”的新的授课方法进行讲授，而传统那种“板书+

8、讲解”的授课方法必须要淘汰。3、精选合适教材，加强校本研究　　由于