重庆沙坪坝区小学数学教师公招专业测试题含答案(适合点招和公招)

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1、重庆沙坪坝区小学数学教师公招专业测试题含答案（课标选择填空题+小学奥赛题）适合点招和公招一、选择题（1-16单项选择，17-20多项选择） 1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C）过程。 A交往互动   B共同发展  C交往互动与共同发展 2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B   ）。 A教教材     B用教材教 3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。 A数学思考   B过程与方法    C解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（A）的动词。A过程性目标    B知识技能目标5、

2、新课程的核心理念是（  C  ） A联系生活学数学   B培养学习数学的兴趣   C一切为了每一位学生的发展6、评价的手段和形式应多样化，应该以（A ）评价为主。 A、过程            B、结果                C、分数 7、本次课程改革的核心目标是（ A  ） A、实现课程功能的转变       B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C、实行三级课程管理制度     D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状8．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学（三）年级开始设置。（  C  ） A．一、       B.二 、     

3、 C．三、      D.四 9．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ A    ） A．形成研究性学习的学习方式       B．促进学生的个性健康发展 C．强调学科内容的归纳和整合       D．注重研究生活中的重大问题10．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A   ） A．促进学生、教师、学校和课程的发展      B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能        D．体现最新的教育观念和课程理念11．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材（   C ） ①为学生提供了更多现成的结论

4、     ②强调与现实生活的联系 ③强调知识与技能、过程与方法的统一  ④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A．①②       B．③④       C．②④       D．①③④ 12、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C  ）。 A组织者合作者    B组织者引导者    C组织者引导者合作者 13、《基础教育课程改革纲要》六项具体目标有：转变课程的功能、建立合理的课程结构、改革课程内容、改进教与学的方式和（  A  ）。①增强应用数学的意识②建立发展性的评价观③促进课程的民主化与适应性A①②       B②③       C①③ 14、情感与态度的发展主要强调两个方面。（

5、  B  ）①学生对数学的认识②学生对数学学习的情感体验  ③学生对数学应用能力A①②       B②③       C①③ 15、数学思维的特性主要有（  C  ）。A概括性问题性相对性B概括性特殊性相似性C概括性问题性相似性16、学生的数学学习活动应是一个（  A  ）的过程。 A.生动活泼的主动的富于个性    B.主动和被动的生动活泼的C.生动活泼的被动的富于个性 17、数学基本能力分为（AB  ）A运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力B解决实际问题的能力。 C其它数学能力主要指观察、理解、记忆、运用的能力。 18、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。 A.认知发展水平     

6、     B.已有的知识经验基础 19、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（ABC ）。 A.人人学有价值的数学 B.都能获得必需的数学， C.不同的人在数学上得到不同的发展。20、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（ABCDE ）。 A.数感   B符号感   C空间观念   D统计观念   E应用意识及推理能力二、填空题 1、新课程的核心理念是 一切为了每个学生的发展。 2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 3、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识与技能、数

7、学思考、解决问题和情感与态度等四个方面做出了阐述。4、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。 5、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。6、“三维目标”是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 7、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识；第二是学科知识；第三