1916.初探新课改下如何成为不同类型学生发展的指导者、促进者

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1、初探新课改下如何成为不同类型学生课堂教学的指导者、促进者记一堂高二生物课带来的教学思考【摘要】在新一轮课程改革紧锣密鼓进行的大背景下，教师教学观念与新课程理念的接轨已是当务之急。改变课堂教学“以教为主，学为教服务”的倾向，建立“以学论教，教为了促进学”的理念，这充分体现了新课程的理念。要将以学论教的理念真正深入到生物课堂教学中，就必须在构建生物课堂教学策略时，时刻从学生的需要出发，构建适合学生需要的教学目标，构建适合的课堂教学模式。成为不同类型学生课堂教学的指导者、促进者通过这样的实践，能够引发我们对课堂教学的思考和重新认识，促进教师教学水平的提高。【关键词】以学论教课堂教

2、学策略学生课堂教学的指导者、促进者正文新一轮课程改革在我省正如火如荼的进行,而生物的新课程今今年已经开始实施。对所有生物教育工作者来说尽快与新课程理念的接轨已经变得迫不及待，今年我有幸参与一项市级规划课题“‘以学论教’理论下生物课堂教学策略的建构”。通过本课题的实践，使我对新课程的理念有了更深刻的认识。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，“以学论教”的理论正充分体现了这一新课程的核心理念。现代教学理论认为，教学的本质就是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程，其目的在于促进学生的发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出要改变学生的学习方式，倡

3、导自主学习，合作学习和探究学习。课程改革强调以学生的发展为本，新课程的实施改变强调机械训练，死记硬背的做法，倡导学生参与、乐于探索、勤于动手。学习方式不仅是课堂活动的形式，而且是学生的本身的投入程度和认知方式时光流转，到了遗传学第三章结尾《遗传信息的表达—RNA和蛋白质的合成》一节，满以为学生在不同的教学方法模式下收效会相差不大，于是一个探索如何调整教学行为和策略，转变角色，成为不同类型学生发展的指导者、促进者的计划油然而生。授课班级：我校高二（1）、高二（2）、高二（3）班高二（1）（2）（3）班（我在这些班班平时上课时课堂就很活跃，这三个班一直也是我校生物成绩最好的几个

4、班。一些平时成绩较好的学生总爱发表自己的见解，甚至是“钻牛角尖”）。上这节课之前，我故意问学生：“同学们觉得新课阶段学习生物难度大吗？”不少平时成绩较好学生在窃窃私语：“挺容易的”；“到模拟考85分应该没问题”等等。我说：“不见得吧！要不课堂上见。”一些成绩好的同学表现出很不服气的样子，我说:“不服的课时可以上诉。”于是我就决定先向最不服气的学生“开刀”。授课时间：2008年12月28日授课内容：浙科版生物（必修Ⅱ）《遗传信息的表达—RNA和蛋白质的合成》主题思考：教师如何调整教学行为和策略，转变角色，成为学生发展的指导者、促进者？教学方式：本课用“传授—启发式”、“掌握学

5、习策略”、“探究性学习”三种教学方式教与学过程：（一）提问：噬菌体如何在大肠杆菌的胞内缝作她那美丽的嫁衣？（二）学生带着问题阅读；（三）共同探讨，引导学生讨论，提示学生可从以下关键知识点中寻求解答1、基因①基因是什么物质？有遗传效应的DNA片段。4②基因是DNA片段，一个DNA分子上有许多个基因。③DNA分子上也有没有遗传效应的DNA片段。④基因上的碱基排列顺序，称为（遗传信息。）2、转录①以（DNA一条链）为模板，按（碱基互补配对）原则，合成（信使RNA）。②信使RNA上的碱基排列顺序，称为（遗传密码）。3、翻译①以（信使RNA）为模板，合成（多肽链）。②碱基与氨基酸如何

6、对应？（三个相邻的碱基称为密码子，一个密码子决定一个氨基酸）。（四）指导学生进一步阅读课本的图与文字说明，寻找“可疑”的地方，提问，解答。（五）学生的提问某个基因含有6000个碱基，由它控制合成的一条肽链所含的肽键数应是（       ）   A.999个         B.1000个        C.1999个       D.2000个师答：6000除2……生（摇摇头）：不懂。师（指导学生翻开课本P66-P68图）问：以DNA的一条链为模板合成RNA……他马上（指着课本的转录图）问：什么意思？师（指着课本基因的概念）问：什么是基因？生答：这些我都懂了，基因是遗传的单

7、位。师再问：基因是什么物质？生：略师：基因是有遗传效应的DNA片段。意思是什么？生：略这时我才把我的解法与想法在黑板上比划了一番得出了正确结果（略）（学生表示接受），并且颇有针对性性说，学习是一件前瞻性强的事，遇到难点重点知识点，应大胆果断地从课本中寻求钥匙，要有打破砂锅问到底的决心，要三思而后行……（这时发现大家表现出很是赞同，平时那些“不服气”的学生也都低着头在仔细听）我抓住学生这时的求知欲机会，又把遗传学中这类计算题解答技巧梳理了一下，并且进行了一番考试注意事项的教育，这节课收益不小。高二（3）班偏重于“传授