教育技术前沿讲座

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1、1．学习理论分为哪几类？各有何特点？答：学习理论主要分为行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论四类。（一）行为主义学习理论：行为主义认为学习是刺激反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后作出与此对应的反应，这种刺激与反应间的联接就是所谓的学习，即S-R。代表人物：桑代克、毕生、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉基本观点：学习是刺激—反应的联结、学习过程是尝试错误的过程、学习成功的关键依靠强化特点：重知识、技能的学习，重外部行为的研究，忽略了学习与内部心理过程的关系，过于机械主张：（1）强调科学心理学所研究的，只是能够由别人客观观察和测量的

2、外显行为。（2）构成行为的基础是个体的反应，集合多个反应即可知行为的整体。（3）个体行为不是与生俱来的，不是由遗传决定的，而是受环境因素的影响被动学习的。（4）对动物或儿童实验研究所得到的行为的原理原则，可推论解释一般人的同类行为特点：（1）、大胆地使用以往被传统行为主义所摒弃和拒绝的心理学概念，探索认知、思维、意象在行为调节中的作用；（2）、强调行为和认知的结合。既可以通过人的思维、信念和期待等认知过程预测人类的行为，也可以通过改变人的认知来改变人类的行为；（3）、强调自我调节的作用。传统的行为主义强调外在强化对行为的影响，忽视了“自我”在行为调节中的作用

3、。（4）、强调心理过程的积极与主动性。新的新行为主义者强调要把行为主义同建构论结合起来，重视以往经由学习而获得的认知规则在对环境信息作出反应过程中的作用；（5）、坚持客观主义的态度。（二）认知主义学习理论：认知主义学习理论的基本观点是：人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果情境认知理论：情境认知理论试图纠正认知的符号运算方法的失误，特别是完全依靠于规则与信息描述的认知，仅仅关注有意识的推理和思考的认知，忽视了文化和物理背景的认知。分布式认知理：论分布式认知是指认知分布于个体内、个体间、媒介、环境、文化、社会和时间等

4、之中。它提出了一种考虑认知活动全貌的新观点，注重环境、个体、表征媒体以及人工制品间的交互，认为分布式的要素必须相互依赖才能完成任务。代表人物：格式塔、布鲁纳、奥苏伯尔基本观点：学习的实质：学习并非形成刺激—反应的联结，而是通过主动积极的组织作用形成与情境一致的新的完形。学习的结果：并不是刺激与反应的联结，而是形成新的完形。学习的过程：不是简单的神经通路的联系，而是对情境进行组织的过程；不是盲目地尝试错误，而是对情境顿悟而获得成功。特点：重视智能的培养，重视内部心理机制的研究？？？？？（三）建构主义学习理论：建构主义者将学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互

5、作用建构自己的经验体系的过程。建构主义学习理论对教育的诸多方面都具有深远的影响和积极的意义。代表人物：苏格拉底、皮亚杰、科恩伯格、斯滕伯格、卡茨、维果斯基、康德、凯利基本观点：（1）学习是以学习者为中心，是一个积极主动的建构过程，这个过程是双向的。（2）知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理。（3）知识的建构并不是任意的和随心所欲的。（4）学习者的建构是多元化的。特点：强调学习的主动性，社会性和情境性？？？？？（四）人本主义学习理论：人本主义主张，心理学应当把人作为一个整体来研究，而不是将人的心理肢解为不完整的几个部分，应该研究正常的人，而且更应该关注

6、人的高级心理活动，如热情、信念、生命、尊严等内容。代表人物：马斯洛、罗杰斯基本观点：1、学习目的：使学生成为完善、有用的人，整体人格得到发展。2、学习过程：自我挖掘其潜能，自我成长、自我实现的过程。3、学习原则：尊重学习者，重视学习者的意愿、情感与需要，相信学习者能自我教育、发展的潜能。4、如何促进学习：（1）以学生为中心，突出学习者在教学中的中心地位。（2）让学生觉察到学习内容与自我的关系。（3）让学生处在一个和谐、关爱、理解的氛围中。（4）从做中学。5、以人的整体性研究为基础，崇尚人的尊严和价值，强调要研究对人和社会的进步富有意义的问题。6、从人的自我实

7、现和个人意义的角度对学习的本质进行揭示，认为学习是个人自主发起的，使个人整体投入其中并产生全面变化的活动。7、教育技术为学生的自我完善提供了充分的条件，是人本主义学习理论的教学目标的自我实现的体现。主张：学习是人故有能量的实现，强调人的尊严和价值，认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生的积极性和主动性。特点：重学习的情感因素、托尔曼的学习理论、班杜拉的观察学习理论特点：人本主义的学习观坚持以学习者为中心，认为学习的内容应该以对学生有价值或有意义的知识经验为主，学生的学习过程是积极主动的意义学习的过程。人本主义还认为从学习过程中获

8、得学习的经验，是更重要的学习。主张学生的学习更重要的