喀斯特地貌的探究

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1、喀斯特地貌的探究一、教学目标：1、选取贵州省有代表性喀斯特地貌这一地貌特征，分析溶洞的成因。2、尝试运用所学的地理知识，并联系其他学科知识，分析解决地理问题。3、激发探究地理问题的动机，培养求真、求实的科学态度，提高学生对家乡地理的审美情趣，增强学生对家乡河山的情感。二、课前准备1.实验观察（可以回忆以前的化学实验、也可观察实验录像）组织学生完成下列实验，认真观察，详细记录反应现象，并用该实验揭示说明地理问题。（1）两个玻璃水槽，装半槽水，水中放置石灰岩碎块。①利用导管向一水槽中通入CO2气体，使水中CO2浓度不断升高；另一水槽保持原样。观察两水槽中石灰岩碎块的变化情况。②将两水

2、槽放在支架上，在两水槽中都通入CO2，在一水槽下方放酒精灯给水槽加热，另一水槽下不放酒精灯。观察两水槽中石灰岩碎块的变化情况。（2）坩埚内放石钟乳碎块，用酒精灯加热坩埚，观察石钟乳碎块发生的变化（为了更名显的显示反应结果可将石钟乳碎块换成碳酸氢钙碎块）。2.技术资料准备利用技术去探测安顺市龙宫溶洞的全景及岩石成分的分析，观察主要景观的特征，分析景观的形成以及开发利用状况。模拟喀斯特地貌的形成过程。3.搜集资料组织学生利用网络、报刊等收集贵州溶洞的图片、文字说明等资料。三、课堂探究（一）课堂引入播放安顺市龙宫溶洞的全景考察图师：大自然的鬼斧神工是如何造化出我国西南地区神奇的山山水水

3、的？在指出贵州龙宫溶洞实际上是典型的喀斯特地貌之后，让学生自学教材第一段明确“喀斯特”是这类地貌的名称。下面我们来来认识一下喀斯特地貌。（二）互动探究1.让学生结合课文内容及搜集的资料直接回答下列问题：（1）喀斯特名称的来源和发展。（2）喀斯特地貌在世界及我国的分布。（同时展示喀斯特地貌的分布图。）（3）什么是喀斯特地貌？2.让学生讨论：结合课前实验来说明喀斯特作用的本质是什么？学生分组讨论后结合以前学过的知识探究喀斯特地貌的本质：喀斯特作用的本质：含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。实验（1）就是喀斯特作用中的溶蚀作用。其化学方程式是：CaCO3＋CO2＋H2O＝Ca

4、(HCO3)2也就是说：CaCO3是碳酸盐在CO2和H2O的作用下被溶蚀成Ca(HCO3)2。从实验（1）的两组实验中我们可以得出如下结论：水中CO2含量、温度越高溶蚀作用越强烈。从实验（2）中可以看出，这是喀斯特作用中的淀积作用。其化学方程式是：Ca(HCO3)2＝CaCO3↓＋CO2↑＋H2O也就是说：Ca(HCO3)2又在一定的条件下分解成为CaCO3。这两个反应是可逆的，反应的方向取决于水中CO2的含量，即与CO2进入水中或从水中逸出有关，即分别出现溶蚀和淀积，这就是喀斯特地貌发育的基本原因。3.学生讨论：喀斯特地貌发育的基本条件有哪些？学生分组讨论后依次回答：问：喀斯特

5、地貌发育的最基本条件是什么？答：喀斯特地貌发育的最基本条件是岩石的可溶性。问：影响岩石可溶性的因素有哪些？答：首先岩石应是可溶性岩石，即碳酸盐类岩石，如石灰岩、白云岩等。答：岩石的透水性越好，喀斯特地貌发育就越典型，岩石的透水性又与岩石空隙和裂隙的发育程度有关。问：喀斯特地貌的发育除了与岩石的可溶性（最基本条件）有关还与哪些因素有关？答：还与水对碳酸盐类岩石的溶蚀力有关。问：影响水的溶蚀力的因素有哪些？答：水对碳酸盐的溶蚀力大小主要取决于水中所含的二氧化碳、有机酸和无机酸的数量还有水的流动性的强弱。答：从我们做的实验中也可以看出来：水中所含的二氧化碳数量越多、温度越高，那么水的溶

6、蚀力就越强。水的流动性也是一个关键的因素。水的流动性可以使更多的岩石在更大的面积上受到溶蚀，从而提高喀斯特地貌的发育程度。地表水和地下水的流动性取决于大气降水、地面坡度以及岩石裂隙的类型与连通性。列出知识结构：可溶性：碳酸盐类岩石，如石灰岩、白云岩等岩石的可溶性透水性：与岩石空隙和裂隙的发育程度有关溶蚀力：取决于水中所含的二氧化碳、有机酸和无机水的溶蚀力酸的数量以及水的流动性的强弱流动性：取决于大气降水、地面坡度以及岩石裂隙的类型与连通性小结：喀斯特作用能否进行主要取决于岩石的可溶性和水的溶蚀力，而喀斯特作用的深入程度则受岩石的透水性和水的流动性的影响。动画展示：喀斯特地貌形成过

7、程4.讨论：喀斯特地貌分为哪些类型？各类型有哪些典型景观？学生经过小组讨论后回答：喀斯特地貌可分为地面喀斯特地貌和地下喀斯特地貌。地面喀斯特地貌包括：峰林、峰丛、孤峰、溶蚀洼地和落水洞等。地下喀斯特地貌包括：溶洞、地下河、各种由碳酸钙淀积形成的堆积体（如石钟乳、石笋、石柱等）。承转：以上只是讲了喀斯特地貌的形成，但还没有解决龙宫溶洞的成因。我们可以对照喀斯特地貌的成因来分析龙宫溶洞的形成。首先请大家读教材“贵州安顺龙宫溶洞及周边地区地形图”，说出它所在的经纬度，分析其气候类型。生